情景教學在初中政治教學中的應用研討

李慶

(分宜二中，江西 新余 336601）

提到政治，讓人想到的首先就是國家的基本國情，領導階層的覺悟和責任。其實，政治與人們的生活是息息相關的，但是對初中生而言，政治學習枯燥，乏味，闡述的道理高深，難以理解。這就要求教師在教學過程中，合理運用情景教學模式，活躍教學氣氛，激發學生的興趣和求知欲，主動去探索，從而提高自身的政治修養。

一、根據教學內容，創設生活情景

（一）捕捉社會熱點，讓學生感悟生活情景

首先，培養學生對政治的敏感度。通過網絡傳播，聽新聞等方式不斷的了解國家形式，對社會現象有一定的了解和認識。教師在教學過程中，通過書本知識和實際情況相結合，表達自己的政治觀點，增強表達能力和邏輯思維能力，引導學生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀[1]。

例如，在剛剛過去的建國70周年閱兵大典中，帶給了我們強烈的視覺沖擊。教師就可以組織學生討論，在過去的70周年歷史進程中，取得了怎樣輝煌成就。中華人民共和國的成立是在什么政治背景下取得的勝利，深入了解中國中產黨的基本發展路線，實施的政策方針，明確國家現階段的持續發展路線和學生應擔負的責任。

（二）循循善誘，讓學生回味生活情景

情景教學模式，其目的在于激發學生學習興趣，調動學生學習主動性，培養學生邏輯思維創新能力和提高學生思想品德教育。利用情景的變化，引起學生認知，情感，行為的改變，使抽象的思想品德教育更加具體化，明確化。情景教學的過程中，學生們積極主動的參與進來，作為課堂的主導者，全身心的投入其中，更加深刻的領悟其教育意義。

例如在學習人教版初中道德與法治《家的意味》這一課時，教師可以分別讓學生扮演家庭成員，爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，分角色表演在家庭生活所遇到的瑣事和處理方法。通過反思家庭生活中，自己做的不對的地方，以后要怎么改正。在課程的最后，小組進行討論，展開批評與自我批評教育，引導學生正確的家庭觀。

二、針對學生實際，創設活動情景

（一）課堂生成，表演情景

情景教學模式形式多樣，教師應該走出傳統教學模式誤區，利用多元化的教學手段引導學生。利用生動活潑的情景設定，生動形象的教學語言，充分了解每一個學生的性格特征，結合實際生活，創建出符合學生思想需要的教學模式，從而提高學生的表達能力，邏輯思維能力。

例如在人教版七年級道德與法治下冊《法律在我們身邊》這一單元的講解時，可以分別設定幾個場景，1.在馬路上隨手亂扔垃圾2過馬路時不看標識，橫穿馬路 3不看紅綠燈，拉幫結伙過馬路。通過生動形象的表演，讓學生進一步的掌握安全知識，認識到交通安全的重要性。

（二）開展活動，描述情景

教學知識的傳播，不只局限在課堂內容的學習上。教師可以聯合社區，警察，公共服務等多種形式進行傳道授業解惑，利用多種實地場景，開展活動，讓學生設身處地的體驗這一過程，對知識更加深刻的認知和理解。比如講解人教版七年級道德與法治《法律伴我們成長》一課時，教師可以帶領學生到博物館進行免費的參觀，去福利院看望孩子，去警察局見證被人販子拐賣得到解救的兒童和父母相見的一幕。通過實地情景的展示，讓學生更加深刻的意識到法律的重要性。由此可見，情景模式在教學過程中的有效利用，在教學過程的實施與開展中取得了巨大成就。

三、運用現代手段，創設聲視情景

時代的發展，科技的進步，為情景教學提供了便利條件。多媒體，幻燈片，圖片，實驗室的多方面結合，針對不同層次的學生，都能起到良好的效果。多媒體教學有效的把聲音，圖像，場景結合到一起，使教學能夠更加的直觀化，具體化。讓學生們能從全方面發展的視角進行觀察，評價，極大的調動起了學生的學習興趣，潛在學習動力，有效的提高了學生綜合素質。

（一）通過視頻，展現情境

電腦，電視，手機的高效利用，為學生的學習發展提供了便利條件。這些高科技也是教師保證教學課堂活躍氣氛的有利武器。利用多媒體教學，不僅能提高課堂的教學質量，也豐富了教學內容，更加融洽了師生關系。比如在人教版八年級道德與法治上冊《網絡生活新空間》一課的講解中，教師就可以收集網絡對人們的重要的圖片，通過視頻的模式展現出來，例如在網絡中欣賞音樂，在網絡上交新朋友，在網絡查找資料等，通過學生對網絡的深刻認識，討論網絡對實際生活產生了哪些影響。

（二）播放音樂，渲染情境

音樂使人身心放松，有效的緩解情緒。在音樂的熏陶和渲染下，學生的想象力和創造力得到有效開發，在輕松愉快的音樂氛圍中，更能調動學生的積極性與主動性。在教師的教學進行時，要恰當的選擇音樂背景，對應教材內容，進行教學。通過音樂舒緩情緒和視頻的直觀刺激讓學生更加主觀的認識到思想教育的重要性，增強學生的道德品質和法治概念[2]。

（三）借助案例來進行教學，延伸學生的視野

增強學生的思想品德與法治觀念，利用法律武器保護自身的能力，在教育過程中，就要結合實際案例。借助實際案例的分析，與課本知識相結合，在學生主動探索的過程中，開拓學生的眼界，豐富學生的視野。

案例的選擇，應順應時代的發展，結實際情況，貼近學生生活，選擇具有代表性的案例，使學生能夠從自身出發，提高法律意識。作為輔助教學的重要手段，案例的選擇要形式多樣，不要被課本內容所牽制，積極的，消極的，多變的，只有讓學生對其產生興趣，引發學生的探索求知欲，才能更好的提高學生的思維能力，提高學生的道德品質。

總結：

初中時代是學生建立正確的人生觀，世界觀，價值觀的重要時期，教師要有效利用政治課堂幫助學生，引導學生走向正確的道路。熟練的運用情景教學手段，提高學生的政治思想覺悟和綜合素質，不斷為社會輸送人才。