老年大學課堂教學要求解析

□鎮江市老年大學 黃法祥

鎮江市老年大學在長期的教學實踐中，勇于實踐，不斷探索，逐步形成了十二字的課堂教學要求，即：“態度親、難度小、節奏慢、互動多”。本文就此作初步解析，以期引起對老年大學課堂教學的更多關注和更深研究。

態度親

態度親，就是教師對學員的態度親和，語言親切。“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”的千古明訓，一語道破了良好師生關系的重要性。所以，在課堂教學中，教師要努力做到：

1.態度親和

課堂教學態度具有親和力，既是教師基本素養的應有之義，更是和諧課堂構建的前提。事實上，一個沒有親和力的教師，即便業務水平一流，也難贏得學員發自內心的尊敬，甚至會被學員“炒魷魚”。態度親和就是教師在與學員相處時，要發自內心地尊重每一位學員，由衷地珍惜與大家在老年大學相遇的緣分。有了對老年人這份特殊的感情，就有了面對老年學員時寬廣平和的處事境界，就能容得下個性各異的老年朋友的不同習慣，就能走進每一位學員的內心，與他們真正建立起平等和諧的師生關系。

2.語言親切

語言能力是教師應具備的核心素養，是教師有效履職的重要工具。對從事老年教育的教師而言，不光要能將課堂教學內容正確呈現給學員，更重要的還要做到以下兩點：

一是提倡“微笑服務”。為教育對象提供優質服務是教育工作者的責任擔當，“微笑服務”是服務行業的基本規范，更是老年大學構建和諧師生關系、打造高效課堂的“金鑰匙”。教師笑臉相迎學員進課堂，能讓他們以輕松愉快的心情開始課堂學習；教學過程中，教師發自內心的笑容是活躍課堂氣氛、調動學員學習積極性的助推劑；教師笑臉相送學員離開課堂，是對學員完成課堂學習任務的默默贊許和下一次來校上課的真誠期待。反之，如果教師在課堂上是一副冷峻的面孔，那么對課堂教學質量產生的負面影響是不可低估的。

二是巧用“體態語言”。巧妙應用體態語言，往往能起到“無聲勝有聲”的教學效果，這就是體態語言的獨特魅力。在課堂上，教師親切的目光，向學員傳遞的是喜愛與期待、鼓勵與肯定等諸多情感；一個手勢動作，往往能營造出特定的教學情景或氛圍，能夠更有效地讓學員產生情感的共鳴與升華；教師注目傾聽并輔以含笑點頭等動作與表情，能讓學員真切感受到被尊重、被信任、被關愛，對調動學員學習的積極性、主動性會產生事半功倍的效果。

難度小

老年大學課堂教學目標的達成，不僅需要教師動之以情的教學態度，還必須施以適度的教學要求，最重要的是難度要小。盡力做到：

1.教學內容適宜

盡管不同學科、不同專業、不同層次的班級授課內容不同，要求不同，但教師在制訂教學計劃時，選擇教學的內容都要做到切合學員知識基礎和接受水平。

一是內容適量。一個學期32課時的教學總量，平均到每課時的分量，都不能安排得太滿，老年學員追求的是快樂學習，每節課學有所得即可。一堂課的教學內容過多，老年學員“吃不了、難消化”，導致“營養不良”，其結果往往事倍功半。

二是難度適中。教學內容的難度要適中，不能脫離學員實際，尤其是外購教材，內容要作合理取舍增減，不能簡單搞“拿來主義”，要依據學員的基礎和接受能力，選好編好每個學期、每個學時的教學內容。

2.教學要求適當

老年大學課堂的教學要求，應當服從“讓學員滿意”這個核心指標，教學過程中要做到：

一是切忌要求太高。老年人隨著年齡的增長，學習能力有所下降是客觀規律。因此，教師對學員在課堂上的學習要求不能太高，否則學員“跳”起來也夠不著，容易產生挫敗感，進而影響其學習信心。處理不當，有時還會造成誤會，影響師生關系的和諧及教學秩序的穩定，這方面的案例并不鮮見。

二是化難為易。教學難點是客觀存在的，教師的責任就是要化繁為簡、化難為易，教師的水平體現在“善導”，要變“陡坡”為“緩坡”，要充分運用現代化教學手段，幫助學員順利突破難點。同時，教師在傳授知識和技藝時，還要進行學法指導，培養學員的習得能力，學習能力強了，就遇難不難了。

三是因人而異。一般而言，學員在課堂上都比較自覺、比較努力，但由于基礎不同、接受能力不同，課堂上教師要因人施教，切忌“一刀切、齊步走”。對學有困難的學員要施以援手，耐心幫助，不急不躁，助其學有所得；學有余力的，教師則要熱情鼓勵，助其多學，學得更好。

節奏慢

節奏慢，是基于老年人特點而提出的又一項課堂教學要求。在實施中，教師要做到：

1.進度放慢

老年人雖閱歷豐富，但生理機能退化，導致理解能力下降，生活節奏變慢，學習能力下降是不可抗拒的自然規律。由此，在課堂教學中，教師要把控好教學節奏，不能趕進度，要步步為營，小步走，慢步行，才能行穩致遠。

2.語速平緩

老年學員的反應速度較慢，如果教師講課時語速太快，前一句學員還沒有聽清，后一句又接著來了，讓他們應接不暇，聽課效果就差。語速平緩，并不是說要一個語調講到底，一個頻率保持不斷，也要講究抑揚頓挫，需要激情。語速的調控與教師對教學內容的熟悉程度和教學要求的理解深度相關，需要教師根據教學內容和課堂狀態靈活掌握，才能收到理想效果。

互動多

互動式教學是課堂教學的重要方法，基于老年人的身心特點，老年大學的課堂互動要更多。

1.師生互動多

教師要充分發揮學員的主體作用，不搞“一言堂”“灌輸式”教學。堅持“問題導向”，圍繞問題，展開討論，鼓勵學員大膽提問，教師幫助釋疑解惑，努力實現在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中開展師生對話，達到師生相互啟發、相互促進、教學相長。

注重講練結合。講練結合是師生互動的重要載體，教師講授了，示范了，學員學習要“親力親為”，別人無法代替，必須自己去思考理解、去練習品味。

2.生生互動多

在課堂上，教師要堅持“多表揚、少批評，先表揚、后指正”的原則，營造更和諧的課堂氛圍，鼓勵學員平等參與課堂討論，教師及時點撥，努力使“生生互動”成為老年學員重要的學習方式之一。