對話教學在高中思想政治課教學中的應用

莫咯熱米·米吉提

（新疆喀什地區伽師縣第四中學，新疆 伽師 844300）

引言：對話教學在實際教學過程中可以培養學生的“問題”意識和創新思考的意識，這樣學生可以邊學邊思考，充分發揮自身的主動性。教師在對話教學的過程中也更能來接學生的思維和學習程度，加深師生關系的同時可以對癥下藥，設計對學生有益的教學課堂，大大減少學困生的數量。

一、對話教學在高中思想政治課教學中的實際應用

（一）師生之間的問題討論

在思想政治的課堂上，教師可以結合身邊的國家大事或生活熱點話題當課堂素材，與學生之間進行實時討論。教師根據教學的目標和內容并且練習高中生的生活實際，制定題目或學生自發根據國家熱點事件進行辯論。例如圍繞農村留守兒童的生存問題、中美關系、網購、就業等現實問題，讓學生自行搜集資料，以便在課上基于課堂內容進行討論。

（二）創設教學情景

在學習高中思想政治必修一的價格變動的影響的時候，教師可以利用情景模擬的形式，讓學生利用假期的時間進行生活中關于價格變動的調查，主要調查超市的工作人員以及身邊的鄰居，為了使討論的話題更能引起學生的興趣，教師將學生分成小組的形式，通過實際的情景導入，讓學生就演繹的內容進行相關的問題討論。例如：有兩名學生以最近正在熱播的電視劇《親愛的，熱愛的》為原型，演繹了一場價格變動版的《親愛的，熱愛的》：

人物：佟年——學生A；韓商言——學生B

地點：K.K俱樂部

佟年：（提著兩大包東西風風火火的闖進K.K俱樂部），韓商言，快來看，我買了好多東西。

韓商言：(快步走過來，接過佟年手中如麻袋一般的袋子)，小孩，你有錢也不能這么花啊，買這么多東西。

佟年：沒有，過來的路上真好趕上超市打折，就想著給你和俱樂部的隊員們買點東西。對了，韓商言，我給你買了件羽絨服，快試試。

韓商言：啊……這大夏天的你買羽絨服干啥啊……

佟年：(有點得意)你看哪，這些羽絨服，質量又好價格又便宜，我給你和隊員們各買了一件。

韓商言：我看啊，您是被人給忽悠了，這一包是什么，也是打折商品嗎？

佟年：這一包東西的價格漲得比商場的電梯還快呢。

韓商言：漲價你還買？

佟年：你就看吧，這豬肉、雞蛋、大米價格雖然都在漲，可也總得買啊是不是。

韓商言(有點疑惑)：看這兩大“麻袋”東西，降價的買，漲價的也要買，真是想不通。

將情景演繹融入進教學節堂不僅能活躍課堂的學習氛圍，而且新穎的方式能夠讓學生產生眼前一亮的感覺，從而迸發出新的思維[1]。

二、對話教學在高中思想政治課教學中的作用

（一）通過對話教學提高學生的主體意識

新課程改革明確提出“學生主體意識”的問題，而在實際教學過程中實施對話教學是實踐這一改革的重要手段，也是最方便、見效最快的教學方式。思想政治課堂的教學效果與學生的參與情況成正比。這就要求高中生要明確意識到自身的主體地位，在課堂上積極發揮學習的主動性。只有栽種情況下，學生才能投身于思想政治的哲學課堂，積極主動的學習思想政治知識。對話教學作為教學改革發展路上一種必然的教學趨勢，正在以迅雷不及掩耳之勢占據學生的日常課堂，對話教學在課堂上主要是指學生和教師針對某一問題或熱點話題進行互動討論的過程，主要目的是為了提高學生課堂的參與度，避免課堂以教師獨講的刻板形式呈現，以對話互動的形式，帶領學生走進一個生動有趣的思想政治課堂，解決學生思維的局限。

（二）通過對話教學實現學生創新思維的提升

課堂上教師與學生的互動不僅僅是解決教材上的問題，更多的是培養學生養成獨立思考的意識以及打開學生潛意識下存在的創造思維，教師的任務不是單純的解決學生的疑問，而是引導學生一步一步的拋出更多的問題，形成潛意識的“問題”意識?！皢栴}”意識對處于高中階段的學生來說不是一件壞事，相反的是一件喜事，問題是創新的前提和關鍵，學生只有首先具有“問題”意識，才會發揮自身的極限，不斷成長，這對于學業繁重的高中生來說是至關重要的[2]。

（三）通過對話教學無限放大學生對思想政治課的亮點

對話式的課堂學習不只是獲得思想政治課本上的知識，對話教學也教會學生學會如何自處、如何與他人相處、如何認知事物。在高中思想政治課的教學過程中，運用對話式的教學方式，構建師生之間和諧且共同進步發展的交互關系，從而有效的提升學生的學習欲望，培養高中的思想政治核心素養。對話式的教學方式有效的克服了傳統教學中教師獨白式的教學弊端，使原本就帶有嚴肅意味的思想政治課更具吸引力，打破學生對思想政治的一貫看法，提高了學生在政治課上的參與情況和互動性[3]。

結語：對話式的教學方式已經成為當今社會高中課堂的必備教學方式，對話教學要求的不僅是學生的配合，也需要教學走出傳統教學模式的桎梏，積極配合新課程改革，跳出功利主義的窠臼，以發展學生、培養學生為主旨，回歸到正確且高效的教學。思想政治課被大多數同學認為是一門嚴肅正經的課堂，傳統的思想政治課枯燥嚴謹，缺少鮮活的互動氣息，如果教師可以正確使用對話教學給學生打開一扇嶄新的政治大門，那么思想政治的的教學就會變成一門讓學生興奮和期待的課程。