開放性教學在初中音樂中的實施

許國英

（河北保定易縣實驗初級中學，河北 保定 074200）

一、在初中音樂中實施開放性教學的現狀

（一）要注重教學內容的豐富性和開放性

在初中音樂教學中實施開放要有效的把握好教學內容的豐富性和開放性，簡單的說，就是豐富學生的學習內容和學習活動。另外，初中教師在進行音樂教學時，還要注意培養學生的課堂主人翁意識，充分發揮學生的主體性，唯有如此，學生才可能慢慢的從傳統課堂上的聽眾轉化成如今課堂上的演繹者。這種做法也能夠充分地激發學生學習的積極性和主動性，與此同時，還潛意識的激發了學生學習音樂的潛能。

（二）要注重教學內容的趣味性

興趣是最好的老師，只有學生對學習的內容感興趣，他們才能夠樂意主動去思考、了解并且去鉆研，而不是被動的完成教師所安排的學習任務。但在實際的音樂教學當中，傳統的音樂教育常常忽略了這部分，純粹的把教學內容強制性的向學生灌輸，從而考慮不到什么才真正是學生所需要的、所感興趣的。通過調查資料來看，長期被動的學習，會使學生的學習興趣逐漸被磨滅，所以，初中音樂教學采用開放性教學要注重增強教學內容的趣味性，引導學生變成學習上的主人。

（三）注重學生創新精神的培養

在初中音樂教學課堂中，教師在進行開放性教學時，一定要注重培養學生的創新性思維，讓學生具有較好的創新觀念，從而激活學生的思維，特別是讓學生學會運用發散性思維來學習音樂，這能夠有效的推動初中生創新精神的培養。

二、開放性教學在初中音樂中的實施措施

（一）適當補充課外內容，引起學生學習興趣，拓展學生音樂知識面教師在進行初中音樂教學時，要考慮到學生的學習興趣，合理安排自己的教學內容，充分利用教材，并進行適時適當的補充，這樣才能滿足時代日益發展的需要以及學生的需求。比如：在進行《歌唱祖國》這首經典愛國歌曲的教學時，就可以讓其欣賞《中國心》、《五星紅旗》等相關流行歌曲，用課外歌曲來引起學生的學習興趣，從而拓展其知識面；還可以讓學生自己搜集他們喜歡的愛國歌曲，激發學生的愛國熱情，培養愛國情操；另外，還能夠運用多媒體進行教學，讓學生欣賞影視金曲，涉獵更多、更廣的優美音樂。

（二）開放性教學在初中音樂中的實施中要注重理論聯系實際。伴隨社會的進步與時代的發展，學校和社會對初中音樂教學的要求日益提高。教師在教學生學習與歌唱的同時，還要意識到要讓學生學會品味生活中的音樂、學習生活中的音樂，以此來提高初中學生的自身音樂素養。生活中并不缺乏音樂，而是缺乏善于發現音樂的“眼睛”。所以，教師要經常鼓勵學生用心發現生活中的音樂，比如購物場所、廣場上的歌曲、婚禮上的音樂、頒獎儀式上的音樂、電視劇中的插曲以及片尾曲等等，都是生活中比較常見但是又比較容易被人們忽視的音樂。大多數人會誤認為書本上的音樂就是“陽春白雪”，然而生活中的音樂卻 “下里巴人”。殊不知，音樂是源于生活又用之于生活，沒有高低貴賤之分，哪怕是鄉村音樂也有其優美動聽之處。對于初中學生而言，他們所要學習的音樂知識不單局限于課本之中，還源于生活中更為廣闊的音樂。

（三）應該注重創設多元化開放性的教學環境。實施開放性教學，并不單獨指對單一、封閉的教學方法與教學思想進行改革，還要對教學的環境和學生學習的環境進行放開。已有的音樂教學模式是指：首先教師播放學生要學的歌曲，然后學生跟著教師進行練習，一遍一遍又一遍，直到學會為止，整個學習過程自始至終都沒有離開“課堂”這個單一的環境。這種比較乏味的教學模式和環境會使學生產生厭倦的心理，有可能會產生逆反心理，不利于學生的學習與自身的發展。然而，現在教師應該引導學生在豐富多彩的學習環境中進行學習，比如帶領學生去參加音樂會；鼓勵學生參與歌手競選大賽；在教學中增加聲樂觀摩課；成立音樂沙龍協會，組織音樂知識辯論賽，教師參與其中進行評價與匯總。與此同時，在校園內部可進行經常性的音樂表演，音樂演唱會、團隊音樂表演等等；條件允許的情況下還可以組織小型的樂隊演奏；將課堂教學轉變成專題性的音樂沙龍等等。這樣就使學生在比較輕松自由的學習環境中學習，有助于激活他們的創新性思維，提高學習的積極性。

（四）轉變考核模式，實施多元化開放性教學綜合評價。傳統的音樂教學模式是運用應試制考核制度，用分數來衡量學生的音樂能力或者實力，這種考核或者評價常常是讓學生唱一首歌，對其進行評價，以此作為考試成績。這樣的評價模式很顯然是有缺陷的：進行考核時，教師絕對的權威性，給學生營造了比較嚴肅和緊張的考試氛圍，從而不利于發揮出其真實的水平。因此，開放式的教學就要求教師轉變傳統的考核模式，選擇多元化的考核辦法。比如：結合平常考評進行最終考評、擴大考評的范圍，給學生選擇考試內容的自由；鼓勵學生談談自己的理解和感受，也可鼓勵學生質疑和挑戰權威等等，給予學生充分的自由選擇權。

綜上所述，在進行開放性教學時初中音樂教師要從多個方面入手，其中包括學生興趣的培養、授課的內容、實踐應用、學習環境以及評價模式等等。初中音樂教師要根據學生的個性特點，采取綜合性教學，全面的提升學生音樂水平，培養其音樂素養，提升綜合素質。