農(nóng)村初中班主任學(xué)生有效管理

張逢富

（尋甸縣鳳合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，云南 尋甸 655215）

農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)相比，其自身的教育環(huán)境存在一定不足之處，所以導(dǎo)致初中班主任的學(xué)生管理工作相對(duì)而言難度更大。因此，農(nóng)村初中班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理的過程中，充分結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，認(rèn)真分析自身在管理過程中所存在的不足之處，并嘗試采取有效措施提升班級(jí)管理的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任在學(xué)生管理工作方面所遇到的問題

（一）存在一定的學(xué)困生

學(xué)困生在農(nóng)村初中較為常見，其普遍是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的家長自身未經(jīng)歷過良好的教育、自身文化層次相對(duì)較低，受到部分傳統(tǒng)思想觀念的影響，在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中沒有對(duì)學(xué)生好做必要的指導(dǎo)與管理工作所導(dǎo)致。但是除家長方面原因之外， 學(xué)困生的形成很大程度上也受自身原因的影響。例如初中生所處年齡階段相對(duì)較小，玩心太重，所以上課時(shí)不愿意認(rèn)真聽講，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績較差，而較差的學(xué)習(xí)成績使得其聽不懂教師在課堂上所講解的內(nèi)容，內(nèi)心會(huì)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，并形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。學(xué)困生是阻礙班主任提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的難點(diǎn)之一。

（二）青春期學(xué)生存在的心理問題

處于青春期的初中生普遍叛逆心理較強(qiáng)，家長越要求做到的事情，就越排斥，凡是家長不讓做的事情，內(nèi)心反而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的嘗試欲望。部分初中生的心理發(fā)育尚不穩(wěn)定，常在成熟和幼稚之間搖擺，在某些情況下自身較有主見，在很多事情的處理方面顯得較為成熟，但是由于其內(nèi)心本質(zhì)上尚未完全進(jìn)入成熟階段，相對(duì)而言不夠穩(wěn)固，同時(shí)由于其所處年齡階段普遍具有嚴(yán)重的從眾心理，所以很容易被外界事物所激怒。初中班主任的日常學(xué)生管理普遍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生青春期心理的存在，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完全遵守班主任的要求和建議，從而提高初中班主任在學(xué)生管理工作方面的工作難度。

（三）存在大量的留守學(xué)生

留守學(xué)生是農(nóng)村最為常見且較為嚴(yán)重的問題。相對(duì)于城市而言，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與之差距較大，為了能夠提高自己的收入、提升家庭的生活水平，很多家庭的父母會(huì)選擇一同外出務(wù)工，自己的子女則交由家里的老人看管，所以導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校中有很大一部分學(xué)生都屬于留守學(xué)生，由于其父母長期不在身邊，而家中的老人則受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)于孩子過度溺愛，使得留守學(xué)生普遍存在諸多問題。例如較為自私、缺乏優(yōu)秀的思想品德、在學(xué)校中喜歡打架和拉幫結(jié)派等。因?yàn)槌踔械牧羰貙W(xué)生尚未形成健全的人格，所以其存在學(xué)習(xí)能力不足、與同學(xué)及教師之間關(guān)系較差等問題，這些都對(duì)初中生的成長和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

二、農(nóng)村初中班主任提升學(xué)生管理效果的具體措施

（一）要深入了解學(xué)生，針對(duì)性的采取管理措施

每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的重要組成部分，所以作為初中班主任想要徹底解決學(xué)困生問題，就必須要從根本上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行詳細(xì)了解，明確導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的根本原因，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)性的采取相關(guān)解決措施，如此才能夠有效提升學(xué)生的管理質(zhì)量。對(duì)于因?yàn)榧议L的管理約束不足所導(dǎo)致的學(xué)困生，班主任需要做好學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，并且不定期的給予學(xué)困生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助其形成對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。并且班主任需要聯(lián)合其他學(xué)科教師共同入手，合理放棄傳統(tǒng)的教學(xué)措施，要遵循新課程改革相關(guān)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，合理應(yīng)用情景教學(xué)、探究學(xué)習(xí)以及相互討論等教學(xué)措施，在課堂教學(xué)中合理增加能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容或案例，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且需要為學(xué)困生設(shè)置一些相對(duì)簡單的問題，在學(xué)生回答正確之后，要對(duì)其予以積極的鼓勵(lì)，通過合理應(yīng)用心理疏導(dǎo)措施，逐漸幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。除此之外班主任還需要經(jīng)常關(guān)心和了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活情況，對(duì)于學(xué)困生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)及生活方面的問題，需要予以及時(shí)處理，以促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

（二）班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

想要解決農(nóng)村初中生在青春期方面所存在的心理問題，班主任就必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，充分了解學(xué)生當(dāng)前內(nèi)心所存在的問題，并合理采取相關(guān)措施，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，通過從整體上轉(zhuǎn)變其思想來達(dá)到解決初中生心理問題的目的。班主任需要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)予以充分了解，在此基礎(chǔ)上采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展學(xué)生的思想道德教育工作。班主任想要真正與學(xué)生打成一片，融入學(xué)生這一集體，就必須要先構(gòu)建與學(xué)生之間的良好交流渠道，如此才能真正了解學(xué)生心里所想。例如班主任可以在班會(huì)上安排學(xué)生以“我的理想”為主題進(jìn)行演講，引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。在演講的過程中，班主任需要對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽學(xué)生的演講來促進(jìn)自身對(duì)于學(xué)生的了解，然后跟不同學(xué)生所存在的實(shí)際問題疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題，加強(qiáng)交流溝通，有效解決學(xué)生的心理問題。

（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注

初中班主任需要對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況予以重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題合理加以引導(dǎo)并及時(shí)解決。還要加強(qiáng)與家長之間的交流溝通，做好對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注工作，通過關(guān)心和愛護(hù)留守學(xué)生，并有效解決留守學(xué)生當(dāng)前所面臨的各類問題。要求學(xué)生家長在外出務(wù)工時(shí)，必須保持學(xué)生的監(jiān)護(hù)人能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時(shí)外出務(wù)工的家長必須要定期預(yù)約子女進(jìn)行聯(lián)系，并及時(shí)、認(rèn)真的關(guān)注子女的生活和成長情況，讓子女在家中能夠感受到父母所給予的關(guān)愛和溫暖；同時(shí)家長還需要加強(qiáng)與班主任之間的交流溝通，及時(shí)了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況。

盡管當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生存在諸多問題，但作為初中班主任，只要能夠做到根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況，合理采取相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，就能夠有效解決班級(jí)管理問題，并且能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村的初中生成才。