初中語文教學中的多元化教學方法探究

曹娟珍

（河北省霸州市第二十四中學，河北 霸州 065700）

教學工作開展過程中，教師教學方法的應用將對學生產生直接影響，所以只有借助創新性和先進性的教學方式，才能在激發學生學習興趣的同時，充分調動學生學習思維。初中語文教材涉及的內容比較多，所以教師在對教學方法進行選擇的過程中也要對問題進行有效分析。但是受到傳統教學理念的影響較為顯著，很多初中語文教師教學過程中并沒能實現對多元化教學的正確理解，教學方法的單一性使得學生難以實現對學習興趣的有效提升。基于此，本文就將對初中語文教學中多元化教學方法進行全面探究，希望在改進傳統教學手段的同時，為學生發展提供有效幫助。

一、初中語文教學多元化特征

多元化教學方法其實就是對傳統教學方式的改進，實現初中語文教學工作的有效性。多元化教學特征的教學方法具備較強的適應性和變化性，。學生或是教師可以在教學工作中針對實際情況進行問題調整。在此種教學方式應用下，教師不僅要構建完善的教學體系，還應該在多個角度上對教學內容進行分析，從而讓學生更好的接受知識[1]。初中生在學習過程中經常會出現來自于各方面的壓力，所以多元化教學方式不僅能讓學生實現學習壓力的降低，還能幫助學生感受更多的學習樂趣。在對多元化教學方式應用的過程中，教師應該幫助學生更賤更為健全的人格特征，幫助學生吸收更多養分知識，實現學生思維水平的全面提升。

二、多元化教學方法在初中語文中的應用

（一）構建多元化教學方法

在初中語文教學工作開展過程中，多元化教學方法也是最關鍵的組成基礎，在這一過程中，教師不僅要針對教學要求引導學生完成任務，還要針對教學內容適當進行知識拓展。初中生涉世未深，自身學識有限，所以教師也要有效幫助學生進行知識理解。

比如在進行《木蘭詩》這一文章教學過程中，教師就可以對文中出現的“郭”、“迷離”等次進行古今含義的分析。這篇文章中涵蓋很多文言文知識，所以教師在教學過程中需要借助合理教學方式引導學生進行詞義賞析，通過此種方式對木蘭的語言、行為和性格進行有效分析。此種多元化教學手段可以幫助學生在理性思維下更有效進行觀察能力的提升，這對于后續學生穩定發展將起到重要影響。

（二）幫助和引導學生進行自主探究

自主探究工作的開展主要是對學生能力的培養，教師在教學工作中可以采用多元化教學方式對于學生進行引導與幫助。現代化教育的全新理念要求教師對學生的學習體驗進行關注，只有讓學生對學習過程中的體驗得到提升，才能在激發學生學習興趣的同時實現學習質量的穩定提升[2]。

比如在進行《從百草園到三味書屋》一文的教學過程中，教師就可以引導和幫助學生進行散文的分析和回憶，引導學生在作者描繪的環境下進行學習，這種方式不僅能提升學生之間的交流有效性，同時對于學生思維水平的提升有著不可忽視的重要影響。

（三）激發學生的學習熱情

在初中語文教學工作中，只有學生學習興趣和熱情得到提升，才能保證教學質量和有效性得到提升。在對多元化教學方式的應用過程中，教師還需要加強對多媒體信息技術的應用，這對于教學形式的豐富發展也有著重要幫助，有助于內容形象性發展。在對多媒體技術進行應用的過程中，教師不能被傳統教學方式所影響，雖然多媒體教學方式也是當前教學的主要要求，但是教師也要針對學生實際情況及時進行調整[3]。

比如在進行《大自然的語言》教學過程中，教師不需要直接讓學生進行多媒體的觀看，而是要有效進行課程引進，讓學生詳細闡述其對大自然的理解，通過此種方式實現學生學習積極性的提升。之后教師可以借助多媒體技術進行 音頻播放，比如風聲、雨聲和動物聲等等。在這一過程中，教師還可以為學生提供相關圖片，讓學生將聲音與圖片進行對號入座，提升學生的參與性。最后，教師還可以借助視頻的方式為學生展現潮起潮落、花謝花開的過程等等。此種遞進的教學方式可以更有效的推進教學工作開展，有助于學生深化課堂知識的掌握，在教學實踐過程中，學生往往會獲取更為顯著的實際感悟。

結束語：

綜上所述，在新課改教學理念下，初中語文教學作為重要組成環節也受到了越來越大的關注，所以為了進一步實現初中語文教學質量的提升，教師不僅要對傳統教學方式進行調整，還要在實際工作中積極積極進行創新和探索，從而將多元化教學理念進行有效發展。總而言之，要想在今后教學工作中實現對初中語文課堂教學質量的提升，教師就應該積極調整自身教學方法和理念，在多元化教學方式作用下，實現對學生學習興趣和主動性的提升，只有這樣才能在提升教學質量的同時，實現學生發展水平的顯著提升。