高校英語教學中跨文化交際的有效滲透

邱雪

（貴州財經大學商務學院，貴州 惠水 550600）

一、在高校英語教學中跨文化交際滲透的重要性

當前全球化的趨勢在不斷的加快人們和國際之間的交往，也日益密切。所以跨文化交際也成為十分常見的情況，但是不同國家的文化背景不同，也給我們帶來了很多的阻力。在這種情況下，人們的語言表達可能會出現一些差錯。也會影響到文化習俗的掌握，影響國際之間的溝通交流。所以高校在進行英語教學過程中更應該進行文化教學。讓學生了解不同國家的風土人情，以及風俗文化。認識到不同國家是存在文化差異的，并尊重這些文化差異。在學習跨文化交際的過程中，感受英語的魅力。這樣自身的文化交際能力能夠得到提高，從而更好地進行語言交流。

二、跨文化交際滲透的現狀

我們可以從三個方面來對當前的跨文化交際情況進行分析。

首先就是人們在學習英語的過程中方法方式十分的傳統。語言作為我們溝通交流交際必不可少的工具，需要以文化知識基礎為支撐才能夠更好地進行交際。所以高校在進行英語教學的過程中不能夠只是讓學生學習最基本的語法和句子，還應該把文化背景融合在里面。只有這樣才能夠加深學生的興趣。當前大多數學生學習英語只是為了成績。對句子的理解也十分的片面。不了解句子單詞背后深層次的文化韻味。而老師在教學過程中只是讓學生更深入的理解詞匯，很少進行課外知識的延伸。在這種情況下，我們必須要調整當前的教學模式。

其次，當前的英語教學觀念并沒有發生轉變，一部分教育工作者過分注重教學過程忽視了學生自身的發展。而且會給學生帶來一種誤導，讓學生只重視語法詞匯，但這樣并不能讓學生更好地進行溝通交流。

最后缺乏社交能力，當前有一個問題，十分重要，那就是很多學生長期都是在書本上學習知識。很少和他人進行語言的溝通交流，尤其是在和外國友人交流的過程中。出現理解差錯的情況，十分嚴重。所以學校也應該從語言交際這方面培養學生的交際能力，讓學生更好地進行語言交流。

三、高校英語教學過程中跨文化交際滲透的具體途徑

當前如何在高校英語教學過程中進行跨文化交際的滲透也是很多教育工作者考慮的問題。一部分教育工作者提出了個人的意見，我們把這些內容總結在一起進行深入的分析從不同的方面入手更好地拓寬滲透的途徑。

（一）教材入手

當前大多數高校在選擇英語教材的過程中都會尋找和英美主流媒體相關的內容。其中的很多內容都和西方的文化相符合。教育工作者在講解文章的過程中，要針對其中的整體結構和句型語言知識進行仔細的講解，其中的文化知識也不能放過。在講解知識點的同時進行文化教學這樣就能夠逐漸的滲透跨文化交際了。

（二）教學觀念的轉變

在進行英語教學的過程中有很多內容都非常的重要，最基礎的就是聽說讀寫。但這只是最基礎的內容，并不代表全部。一部分教育工作者過分注重詞匯的掌握語法的掌握。在教學過程中只是引導學生進行單詞的背誦學會短語的搭配了解矩形結構等等而忽視了語言的文化背景。導致授課的內容缺少實用性，而且非常枯燥乏味。所以教育工作者應該調整當前的教學觀念了解有關高等學校以及大學英語課程的教學要求。在這過程中更好的進行跨文化交際的教學。在培養學生最基礎，能力的過程中，讓學生掌握語言技巧。不斷的拓寬學生的文化事業以及知識面。

（三）改進教學方式

就傳統的教學方法來看，更注重語言形式以及內部結構的教學。這個過程中語言形式和語言意義二者之間的聯系，并沒有得到重視。導致一部分學生沒有跨文化交際的能力。在進行語言交際的過程中，可能會出現失誤，無法合理的利用語法結構。所以教育工作者要考慮到當前在跨文化交際教學過程中的具體要求，針對教學方式進行改進。在不斷實踐研究的過程中取其精華去其糟粕。[1]

在無數的教學經驗的總結下，我們能夠發現針對性交際教學法能夠產生較好的效果。能夠讓學生在規定的情景中做出相應的反應，這樣不會出現過多的語言用法錯誤。能夠提高學生對于英語的應用準確率。例如，考慮到學生具體的情況設定一個場景，讓學生在這個場景中進行練習對話。這樣學生也能夠在情景之中做出相應的反應，口語表達能力以及跨文化的交際能力都能夠得到提高。也可以讓學生模擬和外國的朋友一起用餐。這樣設定了一個用餐的環境能夠讓學生了解外國朋友大致的文化飲食習慣。例如，英國人在餐桌上不會勸酒，也不會給對方夾菜。這也代表了一種尊重。常用的干杯，是Bottoms up而不是我們常說的cheers，了解這些飲食習慣都能夠讓學生更好的提高自己的跨文化交際能力。[2]

（四）建立開放性的課程

我們在高校英語教學過程中，要想更好地進行跨文化的滲透，首先就要建立一個開放性的課程，在規定的教學目標教學情景之下，合理的選擇教學的內容。

這個過程，師生關系應該是非常和諧的，因為如果和諧的師生互動，保證那么就無法產生較好的互動效果。例如教育工作者在上課之前可以和學生進行溝通交流，幫助學生解決心中的疑惑。而這些也是每堂課開展之前制定的目標。在互動的過程中也可以給學生設計不同的主題式情景。這樣學生能夠在互動交流的過程中，完成課內的學習以及課外的延伸。[3]

也可以讓學生適當的接觸一些西方的文化，在了解不同國家文化知識的過程中拓展自己的文化視野。讓學生了解不同國家之間文化的差異，以及敏感性。也可以鼓勵學生多和一些外籍的教師進行交流。了解不同的文化習俗，這樣用語的錯誤率能夠得到降低。

總結：總之，在進行高校英語教學的過程中跨文化交際是非常重要的。不僅支持著學生的語言交流，也支持著學生的文化交流。所以我們要合理的拓展當前的滲透途徑，給學生留有更多自我發揮的空間。