多媒體技術在小學語文教學中的運用

陶文虎

（四川省涼山州會東縣鉛鋅鎮聯合小學，四川 涼山 615205）

多媒體技術在小學語文教學課堂中已經得到了普遍的運用，并且語文老師也將其使用成為一種重要的教學手段。小學生的心智還未成熟，對未知事物有很強烈的好奇心與求知欲，但因為知識面還沒有完善，導致他們對小學語文中很多古詩詞和一些深層次的文章很難理解。這個時候，語文老師就需要改變一下以前的教學方法，使用多媒體技術與語文教學相結合。開展生動形象的教學，將語文知識點都融入到多媒體技術中，讓小學生在無形中將對這些難點進行理解和記憶。這不僅僅可以激發學生對小學語文的興趣，同時，也將減輕老師的教學負擔，提高教學效率。

一、多媒體技術在小學語文教學中運用的意義

多媒體技術可以改變以前古板的教學方法，豐富教學方式，激發學生興趣。傳統的語文教學，語文老師在課堂中采用的是一對多的教學，通過自己的語言來講解文章，這就會出現一個問題，語言畢竟是單薄的，沒有視頻，音頻來的形象很難將語文課本中的風景、詩詞描述的生動，小學生理解更加困難。這個時候，如果運用多媒體技術的話就會將語文教學的內容更加用多樣的形式表現出來，學生的就會很好的接受知識，還能使課堂氣氛活躍起來，一舉多得。

語文教學中要求要將學生作為主體，努力把每個學生都參與到課堂中來，而多媒體技術可以很好的幫助學生融入課堂，更好的發揮學生的主觀能動性。具體一點就是，教師可以根據學生興趣的不同來通過多媒體技術設置對應的教學方式。

二、多媒體技術在小學語文教學中運用的具體策略

（一）將多媒體技術與語文課本相結合，提高學生對知識點的理解

多媒體技術可以將語文課本中的一些抽象的文章用更加生動的形式表現出來。如果將多媒體技術與語文課本相結合，可以幫助老師解決很多教學問題。例如，語文課本中會出現很多的古詩詞，這些詩句對教師來說是簡單易懂，詩句優美的。但對于學生來說有些過于隱晦，詩句內容也不貼近實際生活，很難通過語文老師的口述想象出詩句所描述的優美景色，而多媒體技術就可以將詩句通過圖片，視頻，的方式使得所描述的內容具體化。學生也能更容易的理解詩句的含義，感悟其中的知識。

例如，語文老師在進行《小池》宋詩的教學時，當教到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩詞時，就可以利用多媒體設備進行教學，通過搜索有關荷花，荷葉，蜻蜓的圖片或者是視頻，來幫助小學生更直觀的將這詩句所描述的景色刻畫在腦海里。通過對圖片、視頻的觀察，學生能更好的吸收古詩的意義。利用多媒體技術解決了詩句的難以理解的問題，提升課堂的教學效率。

（二）將多媒體技術運用到語文教學氛圍中，提高學生興致

在小學語文的教學中，老師應該多多利用多媒體技術的優勢為學生創建生動的、有感染力的教學氛圍。這種方式可以激發學生在課堂學習的學習積極性，讓學生可以主動投入到學習中去，更加直接的感受語文教學的魅力所在。比如，在進行小學語文課本中《記金華的雙龍洞》這篇文章的教學中時，老師可以先利用多媒體教學播放美麗的雙龍洞景色，引導學生在優美的景色中思考文章。在圖片中，學生會被優美的景色和生動有趣的視頻所吸引，注意力都會記中到課堂上，減少了小學生上課注意力不集中的情況。老師在學生欣賞美景的時候，可以提出對文章的一些問題，例如“從視頻中，可以看到些什么景色？”引導學生思考，學生可以在多媒體設備的幫助下，答出與文章有關聯的回答。這方便了老師對課文的講解，同時也讓調動了學生的積極性，使語文課堂的教學氛圍變得活躍起來。

（三）利用多媒體技術補充語文課堂教學內容，強化學生記憶

小學語文教學利用多媒體技術不僅可以減輕老師的教學負擔，激發學生的學習興趣，幫助學生了解課外內容。還可以在語文課堂的教學后，利用多媒體技術拓展學生的知識。例如，語文老師在進行《莫泊桑拜師》這篇文章的講解后，就可以利用多媒體設備搜索有關莫泊桑的其他有意義的事例或者是他所處的時代背景，他的家庭情況等等，通過了解莫泊桑的更多事例來豐富他的個人形象，使學生可以做到脫離課本來正在了解這個人。這能幫助學生提高眼見，增加學生的知識面，獲得能力水平的全面提升。

綜上所述，多媒體技術在小學語文教學中具有十分重要的作用。在語文課堂中運用多媒體不僅僅可以幫助學生理解所學知識，還可以在此過程中收獲學習的趣味，豐富自己的知識面。同時，也為學生營造了良好的課堂教學氛圍，提升了小學語文教學質量。