淺析小學班主任管理工作中德育教育的滲透

曾玉蘭

（廣東省梅州市五華縣水寨鎮中心小學，廣東 梅州 514400）

在小學階段，班主任的教育非常重要，學生在這個階段中樹立的人生觀、世界觀和價值觀會影響學生一生的軌跡。所以在小學的德育問題上，不管是家長還是班主任，都應該慎之又慎。為此，教師在管理學生的過程中應該將德育引入正常的教學工作中，改變傳統的管理模式和教學模式，時刻謹記以人為本的理念，將素質教育貫徹到底。

一、德育工作的內涵與范圍

道德教育具有非常廣泛的意義。一般來說，道德教育是全體人類都應該接受的思想教育。道德教育包括社會道德教育、家庭道德教育和學校道德教育，其中家庭道德和學校道德是社會道德的前提和基礎，社會道德是家庭道德和學校道德的升華和歸宿。如果一個人具有良好的家庭和學校道德素養，那么進一步培養優良的社會道德就變得比較容易。從狹義上來說，學校的德育工作是指對學生進行系統的、全方位的思想道德教育，通過教育為學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而成為一個對社會有益的人。

二、小學班主任管理工作中德育教育滲透的策略

作為小學班主任，要明確德育工作的重要性，要明確做好德育工作對于培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的重要意義，并且要懂得如何在班主任管理工作中滲透德育教育。

（一）創建平等的師生關系

對于小學班主任來說，首先要熱愛學生、尊重學生、懂得欣賞學生。特別是針對現階段學生當中獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現狀，更需要班主任對學生投入更多的關注。在開展德育過程中，一定要有愛心和責任心，建立平等、和諧的師生關系。無論是管理班級還是具體的教學中，要對所有學生一視同仁，關注到不同層次學生的學習需求。其次，教師對于工作中自身存在的錯誤，要勇于承認，給學生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。這樣才能使學生更樂于接受老師的教學，從而產生良好的教學效果。

（二）掌握恰當的批評方式

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，這樣會極大地傷害他們的自尊心，導致他們不敢再跟老師交流。所以對于小學生要堅持正面教育，以表揚為主，激發學生自身固有的積極的內在動力，調動學生的自覺意識，讓德育深入學生的內心。所以，小學班主任在德育教育工作，需要時刻注意地點、時間，以及事情的輕重緩急，運用恰當的批評和教育方式，注意小學生的反應和態度，保證德育教育的有效性與高效性。小學班主任在具體的德育教育活動中，針對學生出現的錯誤或不足，應遵循先揚后抑、得當、適度的原則，在批評他們時應注重言語的技巧性，運用合適的言辭，先發現優點進行表揚，然后在指出不足給予批評，同時需要控制好自己的情緒，否則容易導致他們產生抵觸情緒，但是對于不良的行為舉止和思想，應該采取果斷措施，進行嚴厲的德育教育。

（三）在課堂教學中完成德育滲透

在小學教學過程中，各科的教材都要進行德育教育滲透，因此在教學過程中，班主任應當根據各科教學的實際情況，將德育教育滲透到各個學科中。班主任通過與各科老師進行溝通，獲取各科老師的幫組，不斷將德育參透到學科。比如，班主任可以跟思想品德學科的老師進行溝通，在思想品德教學過程中根據教材內容，將德育教育融入課堂中。通過不斷地對學生教材內容中融入德育，一方面改變了小學單一化的教學方式，實現德育教育的全面發展。通過不斷地將德育與教學內容相結合，還能夠吸引學生的興趣，使學生在德育過程中實現了基礎知識的掌握。

（四）注重實踐活動，實現德育滲透

小學德育教育的滲透，離不開課外實踐活動。實踐活動是檢驗德育教育的重要手段，班主任一方面可以通過實踐活動來檢驗德育教育的成效，另一方面利用實踐活動繼續進行德育教育，班主任可以定期地組織課堂外實踐活動。在課堂教學過程中，班主任可以跟各科教師進行溝通，利用各科教材內容，結合德育教育進行課內實踐。比如，在語文課堂上，教師可以參考語文教材的某一篇與德育相關的文章，通過對這種文章進行解析，讓學生參與自主活動。除了課堂實踐活動外，課外實踐也是十分重要的。教師可以通過組織學生進行參與各項比賽，比如可以組織參與一場辯論賽，通過辯論活動，觀察學生在辯論過程中的性格，通過觀察不斷地引導學生情緒的變化。通過實踐活動，班主任能夠做到有的放矢地進行德育教育，不斷調整自己的德育滲透方略，提升德育教學水平。

（五）創造良好的班級環境

環境對人的影響無疑是很大的，處在一個怎樣的環境就會取得怎樣的發展。所以，班主任首先要創造一個和諧、良好的班級環境，在一個這樣的環境中，學生才會有好的發展，形成好的思想品德。老師要教育學生做一個有責任感的人，主動承擔班級里的事務，主動為班級作出貢獻。老師還要教育學生樂于助人，如果學生在學習生活上遇到困難，要給他們提供幫助，幫助他們解決問題。班級風氣是一個班級精神的體現，一個好的班級氛圍能潛移默化地影響學生，讓學生在日常的學習生活中自學形成優秀的品德。班主任還要和學生的家長密切聯系，讓家長起到榜樣的作用，為學生提供一個良好的家庭環境，讓學生在家庭生活中也能學到優秀的品質。學校與家庭相結合，為學生提供一個積極的環境，對塑造學生的優良品格起著積極的作用。

總之，小學階段是學生思想品德成型的關鍵時期，小學班主任應當認識到班級管理工作中德育滲透的重要意義，并以身作則，嚴于律己，為學生樹立榜樣。在日常班級管理工作中，優化師生關系，關注學生成長，定期開展德育實踐活動。同時，創設良好的班級環境，構建融洽、和諧的師生、生生關系，為學生的健康成長奠定良好的基礎。