淺談如何在高中語文教學中加強中國傳統(tǒng)文化教育

熊風光

（江西省宜春市第三中學，江西 宜春 336000）

文化自信是中國當前需要著力培養(yǎng)的重要精神之一，隨著各國文化對中國文化的沖擊和滲透，提高中國傳統(tǒng)文化的認知度和文化底氣是當前迫在眉睫的重要舉措。在高中語文教學內(nèi)容中著重強調(diào)中國傳統(tǒng)文化學習的必要性和意義，讓學生對傳統(tǒng)文化有更加深入的理解和感悟，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，同時讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化無與倫比的魅力以及自信的屹立于世界文化民族之林的底蘊和底氣。讓中國傳統(tǒng)文化可以繼續(xù)傳承下去，逐漸豐富和發(fā)展出更加優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化[1]。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)文化重視程度不夠

傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，是影響語文教學中傳統(tǒng)文化教學的主要問題之一。從教師和學生層面出發(fā)，中國傳統(tǒng)文化教育都沒有從真正意義上成為教育的核心目標來對待，中國傳統(tǒng)文化的重要性沒有得到教師和學生的關(guān)注。教師的教學側(cè)重點主要是語文知識以及其中包括的少量傳統(tǒng)文化知識，對于傳統(tǒng)文化教學的重要性和必要性問題，教師沒有對學生進行充分的啟發(fā)和教育。對學生進行知識重要性和意義方面的教育往往比直接進行知識教學要更加有效果，這是因為學生對學習的重視程度直接決定著學生是否愿意學習這部分知識。傳統(tǒng)語文教學內(nèi)容中缺乏對中國傳統(tǒng)文化重要性的教學和教育，只是單純進行知識講解和感悟，學生沒有真正了解學習傳統(tǒng)文化的意義和作用何在，最終影響到傳統(tǒng)文化知識的教學滲透以及學習效果[2]。

（二）傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容較少

語文教學中傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容較少是當前語文教學的另一個重要的問題。教師在開展教學任務(wù)時，往往以語文課本知識作為主要的內(nèi)容，對于課本中知識的延伸以及講解是少之又少。學生對于課本相關(guān)知識了解都很少，更不用說深刻了解傳統(tǒng)文化知識。中國傳統(tǒng)文化知識是以歷史事實以及史料材料作為依據(jù)的，傳統(tǒng)文化教學更是具有系統(tǒng)和規(guī)律的教學內(nèi)容之一，單純依靠書本知識進行傳統(tǒng)文化教學，學生很難真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，傳統(tǒng)文化無法真正受到學生的歡迎。

二、高中語文教學加強中國傳統(tǒng)文化的教學策略

（一）加強課堂教育

在高中語文課堂中加強傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，是提升傳統(tǒng)文化教學的第一步。中國傳統(tǒng)文化教學，首先要求教師自身具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和知識體系，教師要對高中語文教學要求中提出的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容了如指掌，并可以根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合教學案例和教學手段進行個性化教學。教師在語文課堂教學過程中，以課本中包含的中國傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)难由旌吞骄拷虒W，充分展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化歷史悠久的底蘊以及歷史文化的優(yōu)越性，讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的寬廣的包容性以及無限的可發(fā)展性。學生可以在課堂接觸到更多傳統(tǒng)文化知識，在完善自身傳統(tǒng)文化知識體系的同時，學生可以逐漸樹立愛國主義、勤奮刻苦、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等多方面的精神和意志，學生的民族使命感和民族文化自信逐漸得到了升華。教師可以利用課堂表演、多媒體展映、故事匯等多種教學方式開展傳統(tǒng)文化教學，以適合高中學生學習的典型優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品作為素材進行教學，以充分培養(yǎng)學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的感情[3]。

（二）豐富課外實踐活動

以豐富的課外實踐活動作為傳統(tǒng)文化教學開展的形式，讓傳統(tǒng)文化學習更加充滿趣味性。語文實踐活動是幫助學生理解語文知識，培養(yǎng)學生文學情感以及素養(yǎng)的重要教學形式。利用實踐活動進行傳統(tǒng)文化延伸教學，學生對于傳統(tǒng)文化可以擁有更加深刻和全面的了解和感悟。比如在《鴻門宴》課文的教學過程當中，教師可以組織學生進行小話劇排演。由不同學生扮演不同的角色，以課文當前歷史背景知識作為話劇改編依據(jù)，學生可以在充分了解歷史前提和人物所處環(huán)境基礎(chǔ)上，充分揣摩人物的心理活動，并結(jié)合表演和朗誦的方式體會角色當時的心境和心情。通過對語文課文情景的還原，學生可以在深刻的話劇中真切的感受到作者當時的情感變化，以此感受課文情感，達到加深記憶印象的作用[4]。

（三）傳統(tǒng)文化活動的開展

課外實踐活動是以課外實踐的形式完成的學習方式，而傳統(tǒng)文化活動是課外實踐活動的補充和提升。傳統(tǒng)文化活動從活動形式和內(nèi)容上都有擴大，旨在讓更多學生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學習傳統(tǒng)文化作為學生主動學習的意識和習慣，而不再只是因為完成教學任務(wù)而被動學習。學校可以組織教師和學生定期開展傳統(tǒng)文化活動周、中國傳統(tǒng)文化知識講座以及傳統(tǒng)文化學習評比等活動，讓學生在生活實際當中真正感受到傳統(tǒng)文化的重要性。利用詩詞朗誦以及成語漢字比拼等形式，讓學生從多種多樣且具有刺激性的競賽中感受傳統(tǒng)文化魅力，開拓學生的文化視野。

結(jié)束語：

高中語文教學中開展傳統(tǒng)文化教育，要求教師首先重視語文教學中傳統(tǒng)文化教育的重要性。教師要從多個角度出發(fā)讓學生真切的意識到學習中國傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，并以多種教學形式活動作為開展手段，讓學生從課上和課下多個方面學習傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和文化自信。