爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人

周娜

（霸州市霸州鎮(zhèn)范家坊完全小學(xué)，河北 霸州 065799）

作為一名語(yǔ)文老師，多記錄自己的教學(xué)心得與感悟，對(duì)提高自身教學(xué)質(zhì)量有不小的幫助。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言文字運(yùn)用課程，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。我從以下幾方面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有一部分取決于對(duì)老師的喜愛(ài)。所以，在課間的時(shí)候，我主動(dòng)與學(xué)生聊天談心，試著從生活方面加強(qiáng)自己對(duì)孩子們的了解，努力成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師。

在與學(xué)生的談話中，我還有意識(shí)地提醒他們，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓他們深刻地感受到：語(yǔ)文離他們的生活很近很近，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和成就感。這樣，在大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們認(rèn)字的地方。

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，我喜歡我的每一個(gè)學(xué)生，他們各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，我全身心的教他們、愛(ài)他們，幫助他們成為更優(yōu)秀的自己。

二、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

在課堂上，老師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生不同的思維模式。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。

新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生。作為一名老師，應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并且肯定自己。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管對(duì)還是錯(cuò)，都給予學(xué)生肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生積極發(fā)言的勇氣。例如，有一次我提出了一個(gè)問(wèn)題，雖然那個(gè)學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，但是我仍然當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)了他，因?yàn)閷?duì)于平時(shí)連手都不敢舉的他，敢于發(fā)言就是一種莫大的進(jìn)步。“不積跬步無(wú)以至千里，”敢于邁出第一步就離成功更進(jìn)了一步。

三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

首先，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上“對(duì)癥下藥”，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的練習(xí)和作業(yè)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，進(jìn)行多次歸類(lèi)講解，反復(fù)對(duì)比分析。講解生字的時(shí)候多列舉形近字進(jìn)行區(qū)分，用一字組多詞、解釋詞語(yǔ)意思、造句等方法，幫助孩子們進(jìn)行形近字的區(qū)分與記憶，避免多次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

其次，在講解生字時(shí)，不僅帶著學(xué)生書(shū)空，還讓他們?nèi)Τ錾值牟渴祝瑢?duì)要求認(rèn)識(shí)的字簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)，采用先領(lǐng)讀再齊讀然后指讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。

這學(xué)期開(kāi)始，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己寫(xiě)錯(cuò)的生字、詞語(yǔ)、拼音，集中抄寫(xiě)在錯(cuò)題本上，強(qiáng)化記憶。另外，班里有幾個(gè)寫(xiě)字不認(rèn)真的同學(xué)，我讓他們堅(jiān)持每天練一篇字，先放慢書(shū)寫(xiě)速度，仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。在稍微有些成效的時(shí)候，再提高書(shū)寫(xiě)速度，努力做到寫(xiě)得又快又好。

在上學(xué)期的時(shí)候，部分同學(xué)到快考試的時(shí)候才把要求背誦的課文背下來(lái)，做補(bǔ)充課文內(nèi)容這類(lèi)題的時(shí)候，出現(xiàn)會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的情況。所以，這學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)一課，只要要求背誦，我都會(huì)在一周內(nèi)，利用早讀，課間的時(shí)間監(jiān)督學(xué)生們背會(huì)，對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，我會(huì)利用課間時(shí)間，讓他們反復(fù)朗讀，熟讀成誦。有的學(xué)生也會(huì)提前背誦，在我還沒(méi)講的時(shí)候，個(gè)別積極的學(xué)生就已經(jīng)背下來(lái)了，我感到很欣慰！為了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性而高興！

四、提高學(xué)生的閱讀興趣

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)和想象。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)生普遍不愛(ài)做閱讀，對(duì)閱讀題望而卻步，一看到閱讀出現(xiàn)，就本能地覺(jué)得閱讀的篇幅長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)多，往往產(chǎn)生抵觸心理。其實(shí)，一二年級(jí)的閱讀大都比較簡(jiǎn)單，篇幅也不長(zhǎng)。我告訴他們，閱讀理解并不難做，只要你細(xì)心閱讀，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀，就能從文中找到答案。

在一次做閱讀題《小馬想找個(gè)朋友玩》的時(shí)候，我讓學(xué)生先自讀，然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演這個(gè)故事，其他同學(xué)在看的過(guò)程中哈哈大笑，通過(guò)這種方式，在愉快的氛圍中找到了題目的答案。這樣既提高了學(xué)生做閱讀題的興趣，又能從中受益，減少學(xué)生對(duì)于閱讀的抵觸心理。

五、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

除了閱讀，最讓學(xué)生頭疼的就是寫(xiě)作。雖然二年級(jí)目前只是簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話和小作文，部分孩子還是不愿意寫(xiě)，甚至一遇到作文就干脆不寫(xiě)。針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū)，多看課外書(shū)，每個(gè)寒暑假都讓學(xué)生在家讀書(shū)，并且把讀書(shū)的照片反饋給我，不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的寫(xiě)作素材。

總而言之，作為一名語(yǔ)文老師，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的職責(zé)，積極地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，深刻地體會(huì)語(yǔ)文的魅力，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人。