如何提高初中化學實驗教學的效率

王慧玲

（江西省鷹潭市貴溪市實驗中學，江西 鷹潭 335400）

化學是一門以實驗為基礎的學科,在化學教學中根據需要采用實驗教學既能培養學生的化學科學素養,提高學生學習科學的嚴謹性,又能充分突出化學自身的特點,激發學生學習的興趣。對于初中生來說,他們的思想正是處于成長、發育的階段,在初中化學課堂上,采用實驗教學,既能培養他們的觀察能力,分析能力,還能提高他們的探究意識,增強他們的獨立思考問題能力、動手操作能力,深化他們的理論知識,讓他們學有所獲、有所用,激發其興趣,調動學生學習的主動性,從而提高化學課堂的實驗教學效率,推動學生全面發展。那么,如何提高實初中化學實驗教學的效率呢?筆者將結合自己多年在化學實驗教學中的經驗,談談自己的一些認識,與大家分享：

一、通過生活積累知識

化學教育回歸本質,最直接的體現就是運用化學知識解決生活化問題,通過開展生活小實驗,讓學生開闊視野、積累知識,讓化學教育走向生活、走向社會。例如研究“酸的性質”時,開展“檢驗碳酸鹽”的實驗活動,我創新性地啟發學生將大理石材料換成生活中常見的“水垢”,觀察實驗中水垢和鹽酸發生了哪些反應。這種做法不僅節約化學材料,而且貼近中學生的生活體驗,并且從實驗中受到啟發,課后自己設計家庭小實驗,用醋去除水壺里的水垢,這樣也就將化學知識成功延伸到生活中。再如生活中的化學無處不在,讓學生利用課余時間調查當地空氣污染情況、污水處理情況、農藥化肥使用情況,關注時事熱點新聞,分析假酒的危害等等。通過生活實踐,培養實驗意識,充分認識化學實驗的實用價值,并且自覺運用學過的化學知識和化學思維解決生活中的實際問題,做到知行合一。

二、規范實驗操作

實驗做得好不好、學生對實驗興趣的高低,以及實驗效果好不好主要取決于實驗操作過程是否規范,一名合格的化學教師就應該有扎實的實驗操作技能,這是一個化學實驗成功與否的保障,也是化學課堂安全與否的關鍵,教師在課堂上如果沒有嚴謹的探究的態度,那么勢必會影響學生,讓學生養成散漫懈怠、不求上進、得過且過的實驗態度,這樣做且不說實驗是否能夠成功,就連實驗過程中的安全都無從談起。任何一個實驗的每一步操作都是相當嚴謹的,學生不僅要在教師的具體指導下細心操作,而且要確保每個操作準確無誤,這樣對提高學生的動手能力、實驗操作能力是很有幫助的。有些學校的化學教師是非專業的,在課堂教學過程中可能看不出來與專業化學教師的差別,但是在實驗的具體操作過程中就有很明顯差距,教師的錯誤演示對學生有著很不好的影響,有些錯誤可能伴隨著學生的一生,所以通過舉行了初中化學教師實驗技能大賽,以此來提高化學教師對化學實驗操作規范性的重視程度。規范的實驗操作能夠幫助學生高效的得出實驗結論,避免不必要的失敗,提高學生學習的積極性,提高學生實驗操作的能力,培養學生科學嚴謹的探究意識。

三、巧設化學問題

化學知識與學生生活之間具有十分密切的關系,因此,教師在講解化學實驗內容時,可以通過巧妙設問的方式進行教學,從而使學生在解答不同的化學問題中,可以更好地掌握實驗內容,進而提升學生掌握化學實驗的能力。例如,教師在講授“空氣含氧氣量測定”的實驗時,可以引導學生觀察整個實驗過程,然后結合具體的實驗內容,設置化學問題,讓學生通過解決具體的化學問題,掌握化學實驗的內容。又如,可通過“為什么在實驗中發生水面上升的情況?”“為什么只是上升到五分之一的位置就沒有變化了?”“瓶中所包含的氣體會由哪些成分構成呢?”“紅磷在實驗中的使用量多少最為合適?可否在實驗中用其他的物品代替?”這一系列問題的設計,讓學生在解答中,提升學生對化學實驗的探究能力,使學生在具體的化學問題探究中能夠更加有目的地進行化學知識學習,進而提升學生學習化學的能力,提高教師化學教學的效率。

四、總結

總之,雖然化學課程是初三才開設,但卻占有很重要的位置,如果啟蒙的教師引導不恰當,那么也許很多學生一生都不會對這門課程產生興趣,相反,如果教師能夠利用好它的特殊性,那么也許很多對學習散失信心的學生將會重拾信心,轉變為學優生,要讓學生學好這門課,并讓學生對它感興趣,那么關鍵就是要注重對實驗的教學,應用好化學課程的特殊之處——實驗。