高職院校學(xué)生心理健康狀況研究

郭超英

（銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 銅仁 554300）

大學(xué)階段是個(gè)體人生轉(zhuǎn)折與發(fā)展的重要時(shí)期，也是心理與行為問題的高發(fā)階段。由于社會競爭激烈、生活壓力增大，加之學(xué)習(xí)競爭、擇業(yè)壓力、戀愛苦惱、經(jīng)濟(jì)限制、人際關(guān)系難處、家長期望過高等方面的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生心理負(fù)荷過重，心理問題越來越突出（王萍，牟宏瑋，吳連海，2009a）。近年來，在校大學(xué)生心因性惡性事故頻發(fā)，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，中國高校自殺死亡率大概是十萬分之二，日本高校是十萬分之七，美國高校是十萬分之五（陳景,周祎，2019）。心理健康，是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，是大學(xué)生成才的前提。對于高校來說，學(xué)生的心理健康與知識的學(xué)習(xí)一樣重要。因此，高校有必要了解學(xué)生新入學(xué)的心理健康水平，并根據(jù)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，探索心理健康教育模式，提升心理育人的質(zhì)量。

一、方法

（一）被試

以貴州省某所高職院校5398名學(xué)生作為研究對象，有效問卷為5365份，作廢問卷33份，有效率為99%。其中2017級學(xué)生2706人，2018級學(xué)生2659人；男生634人，女生4731人，具體見表1。

表1 被試人口統(tǒng)計(jì)學(xué)情況

（二）研究工具

采用方曉義等人編制的中國大學(xué)生心理健康篩查量表，量表共96 題，分為三級篩查，22 個(gè)維度，單列5 題檢查被試前后作答一致性。量表有較高的信度和效度，除三級篩查下有三個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.6-0.7外，其余維度內(nèi)部一致性系數(shù)均達(dá)到0.7 以上。結(jié)構(gòu)效度良好，量表各項(xiàng)目在所屬因子上的載荷在0.40-0.89 之間，且均在p〈0.001 水平上達(dá)到顯著（方曉義，袁曉嬌，胡偉，鄧林園，藺秀云，2018）。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS16.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、高職院校學(xué)生心理健康研究結(jié)果

（一）高職院校學(xué)生心理健康總體狀況

從入學(xué)時(shí)的心理健康測試結(jié)果來看，高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理健康總體狀況良好。1.2017級學(xué)生心理健康測試總分平均分為1.7753分；2018級學(xué)生心理健康測試總分平均分為1.7232分。量表采用4點(diǎn)計(jì)分，從1“一點(diǎn)也不像我”到4“非常像我”，兩個(gè)年級學(xué)生入學(xué)時(shí)的總分平均分都在1.7分左右，在1和2之間，表明高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理健康水平良好，且T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年級表現(xiàn)出顯著性差異（t=5.103,p=0.000），表明2018級學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理健康水平顯著高于2017級的心理健康水平。

（二）高職院校學(xué)生心理健康測試在不同維度上的均分

高職院校學(xué)生心理健康測試在不同維度上的均分，結(jié)果見表2。從表2可以看出，高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理健康問題主要在就業(yè)壓力（M=2.48）、學(xué)業(yè)壓力（M=2.45）、沖動（M=1.99）、敏感（M=1.95）、適應(yīng)困擾（M=1.93）、睡眠困擾（M=1.90）。

表2 高職院校學(xué)生心理健康測試在各維度上均分

（三）高職院校學(xué)生心理健康水平性別差異

采取獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生心理健康水平在性別上存在顯著差異（t=-10.671, p=0.000），女生（M=1.77）心理健康水平顯著高于男生（M=1.60）。

（四）高職院校學(xué)生心理健康水平在是否是獨(dú)生子女和居住地上的分析

對是否是獨(dú)生子女的差異分析，采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)；對居住地上的差異采用方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生心理健康水平在是否是獨(dú)生子女和居住地上的差異都不顯著。

三、討論

（一）高職院校學(xué)生心理健康水平整體上良好

高職院校學(xué)生心理健康水平良好，且心理健康水平逐年升高。與國家重視學(xué)生的心理健康有關(guān)，教育部在2002年印發(fā)《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》，2012年又對《綱要》進(jìn)行修改完善，在2018年7月，教育部印發(fā)《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》。國家的重視，是學(xué)生心理健康水平良好的重要原因之一，且教育改革以來，學(xué)校非常重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育，現(xiàn)在高職院校學(xué)生的高考成績也比往年要高，這也可能是高職院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的心理健康水平逐年升高的原因。

（二）高職院校學(xué)生的心理健康困擾主要為學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力

高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力兩個(gè)維度上的均分都在2到3之間，表明學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了較強(qiáng)的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力。侯金波、張建和對大學(xué)生心理壓力調(diào)查結(jié)果，也表明了擇業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力是大學(xué)生面臨的主要壓力。高職院校學(xué)生的學(xué)業(yè)在高中時(shí)不是很理想，進(jìn)入大學(xué)后，可能就有較高的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)業(yè)與就業(yè)相關(guān)，因此，也會有較高的就業(yè)壓力，且現(xiàn)在社會就業(yè)競爭激烈，社會就業(yè)環(huán)境也會影響到大學(xué)生對就業(yè)的擔(dān)憂。

（三）高職院校學(xué)生心理健康水平在是否是獨(dú)生子女和居住地上的差異都不顯著

隨著國家對心理健康教育的重視，不僅僅促進(jìn)了高校心理健康教育的發(fā)展，也增強(qiáng)了人們心理健康的意識，促進(jìn)家長對子女心理健康的重視，因此不管是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，心理健康水平?jīng)]有很大的差異；國家對心理健康的重視，不僅僅加強(qiáng)了城市的人們對心理健康的重視，也加強(qiáng)了農(nóng)村人們對心理健康的重視，因此，無論是來自農(nóng)村，還是城市，高職院校學(xué)生心理健康水平?jīng)]有表現(xiàn)出顯著性差異。

四、結(jié)論

本研究得到以下結(jié)論：高職院校學(xué)生心理健康水平良好，且呈逐年升高趨勢；高職生的心理壓力主要為學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力；隨著國家對心理健康教育的重視，高職生獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的心理健康水平?jīng)]有顯著性差異；在農(nóng)村和城市上也沒有表現(xiàn)出差異。