正面管教在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

李滿森

（湖南省永州市教育科學(xué)研究院，湖南 永州 425000）

在學(xué)校教育中，師生相處時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所就是教室。教室是什么地方呢？當(dāng)一個(gè)生命能夠喚起另一個(gè)生命，教室就是人類靈魂的工廠。幾年前有幸接觸了簡(jiǎn)尼爾森的《正面管教》，書中的一些理念，對(duì)于解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，有很大的借鑒意義。

一、和善與堅(jiān)定并行

魯?shù)婪?德雷克斯把對(duì)待學(xué)生時(shí)和善與堅(jiān)定并行的重要性教給了我們。“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的尊重，“堅(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善；驕縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。[1]當(dāng)學(xué)生言行不當(dāng)時(shí)，我們習(xí)慣的做法可能是忍不住的生氣，發(fā)脾氣，責(zé)備，懲罰。試圖讓學(xué)生改變言行。簡(jiǎn)·尼爾森最有名的一句話是：“我們究竟從哪里得來(lái)的結(jié)論，想要孩子變得更好，先要讓孩子感覺(jué)更糟？”當(dāng)我們自己都不能從訓(xùn)斥、懲罰中受到鼓舞的時(shí)候，我們又如何要求孩子從訓(xùn)斥中感受到令人鼓舞的進(jìn)步？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，使用正面管教的方法不以損傷學(xué)生的自尊心和自信心為代價(jià)就能讓老師和學(xué)生愉快的解決爭(zhēng)端，矛盾，問(wèn)題，彼此成長(zhǎng)，并終身受益。

有一次月考，我的一個(gè)學(xué)生平常學(xué)習(xí)也挺努力，可是這次考試卻沒(méi)有考好，答卷發(fā)下來(lái)后就很不開(kāi)心了。試卷分析時(shí)，我要學(xué)生自己把錯(cuò)題再做一遍，通過(guò)再一次思考還不能解決的問(wèn)題，我會(huì)給大家講解。那位學(xué)生就開(kāi)始耍性子，開(kāi)始把試卷揉成一團(tuán)丟在一邊，然后就歪著坐在那里，明明很在意卻顯得很無(wú)所謂的樣子。其實(shí)我猜他是想引起我的關(guān)注，我走到他身邊，沒(méi)有說(shuō)教，很平靜的撿起試卷扯平放在他課桌上，說(shuō)：“看得出來(lái)，你現(xiàn)在很不開(kāi)心，你能告訴我是什么原因嗎？”他回答：“很難過(guò)啊，我明明很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了，還是不及格。”我說(shuō)：“哦，因?yàn)槟阏J(rèn)真復(fù)習(xí)了，卻還是沒(méi)有及格，所以感覺(jué)很難過(guò)！”學(xué)生這時(shí)候都快流眼淚了，但是坐姿還是沒(méi)有改變，也沒(méi)有試圖要思考做題的樣子。我說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很難受，尊重你的感受，但我不能接受你現(xiàn)在的做法。你可以想想有哪些原因?qū)е逻@次考試不及格嗎？”學(xué)生聽(tīng)我這么一說(shuō)，坐好了，想了想，說(shuō)：“可能我還是沒(méi)有把握好重點(diǎn)，而且這次考試范圍我開(kāi)始也沒(méi)有了解清楚，光合作用的內(nèi)容我沒(méi)有復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸的時(shí)候我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，這次考到的這兩部分內(nèi)容的題有幾道都不會(huì)寫........”學(xué)生說(shuō)出了好多個(gè)可能的原因，我感到很欣慰，接著說(shuō)：“嗯，老師看得出來(lái)你其實(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很好的認(rèn)識(shí)，我相信你接下來(lái)應(yīng)該知道怎么做了！”學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)不好意思：“老師，謝謝您，我會(huì)認(rèn)真的去重做那些錯(cuò)題，把不懂的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)好。”在整個(gè)過(guò)程中，我既尊重了他，也尊重了自己，尊重了其他同學(xué)，而且也愉快的引導(dǎo)他積極思考自己的問(wèn)題，解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

二、有效的運(yùn)用鼓勵(lì)

德雷克斯說(shuō)：“孩子需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存”[2]鼓勵(lì)不同于夸獎(jiǎng)，也不是表?yè)P(yáng)。舉個(gè)例子：某學(xué)生考試進(jìn)步了，老師說(shuō)：“某某，你很聰明，好厲害了，老師看到你進(jìn)步了很開(kāi)心！”這一句話，就是表?yè)P(yáng)、贊美，而不是鼓勵(lì)。那鼓勵(lì)怎么說(shuō)呢？真正的鼓勵(lì)是：“某某，老師注意到你這次考試文字題部分，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達(dá)專業(yè)、精準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)，對(duì)照原則把握得很好，自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量也處理的不錯(cuò)。這是你自己平時(shí)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)、不斷積累的結(jié)果，我想你會(huì)因?yàn)樽约号θ〉玫倪M(jìn)步感到自豪。”看出區(qū)別沒(méi)有？鼓勵(lì)關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的改變上，要著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)致的描述出學(xué)生表現(xiàn)好在哪里，進(jìn)步在哪里，這種描述越具體越好，它會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己有價(jià)值，長(zhǎng)期后果是自信。而贊美或表?yè)P(yáng)則關(guān)注點(diǎn)在做事的人身上，多數(shù)是評(píng)價(jià)式的，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)當(dāng)自己得到老師和他人認(rèn)可的時(shí)候才有價(jià)值，長(zhǎng)期后果是依賴于他人。鼓勵(lì)，是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能處理發(fā)生在我身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)，是教給學(xué)生在日常生活和人際關(guān)系中所必需的生活技能和社會(huì)責(zé)任感。[3]

三、啟發(fā)式提問(wèn)

在高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要很好的理解掌握并運(yùn)用好知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生自己真正動(dòng)腦筋思考、消化。老師在教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究，比把結(jié)果直接告訴學(xué)生要好很多。探討要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，自己思考，自己把事情想清楚。老師要幫助學(xué)生探討問(wèn)題，關(guān)鍵是要停止直接告訴學(xué)生答案，可以通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間關(guān)系的時(shí)候，我在課堂上設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：我們?cè)诳?D恐怖電影的時(shí)候，明明知道是電影中的情境，但是還是會(huì)忍不住的心跳加速，整個(gè)人都處于緊張狀態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中我們哪些反應(yīng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？哪些反應(yīng)與體液調(diào)節(jié)有關(guān)呢？二者之間又會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)感受到自己所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的一些疑問(wèn)，對(duì)知識(shí)的探索就會(huì)更加積極，踴躍的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效果。再比如，在微生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)：如何提高微生物代謝產(chǎn)物的產(chǎn)量？微生物個(gè)體微小，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有比較陌生。這樣的問(wèn)題應(yīng)該啟發(fā)：怎樣人為調(diào)控微生物多產(chǎn)某種代謝產(chǎn)物？如何使代謝產(chǎn)物盡快從微生物體內(nèi)進(jìn)入培養(yǎng)基？適時(shí)的調(diào)控，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)習(xí)進(jìn)行的更順利。

四、教學(xué)生把犯錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

在學(xué)習(xí)的過(guò)種中，犯錯(cuò)誤是難免的。我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō)，不要因?yàn)樽鲥e(cuò)題或做錯(cuò)事情而沮喪。比如我們考前所有的練習(xí)，是在鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并及時(shí)解決，才可以避免在考試中犯錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生把犯錯(cuò)誤看做一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。某次考試，一學(xué)生考生物時(shí)作弊被監(jiān)考老師抓到，班主任為了維護(hù)班級(jí)考紀(jì)考風(fēng)，已經(jīng)讓這個(gè)學(xué)生當(dāng)著全班人面作了檢討。因?yàn)槭巧锟荚囎鞅祝园嘀魅翁匾夂臀衣?lián)系，意思是要我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下這個(gè)事，免得再犯。我把那位同學(xué)請(qǐng)到辦公室，請(qǐng)她坐在我的旁邊，說(shuō)：“考試的事情，我知道了一點(diǎn)，你能告訴我整件事情的經(jīng)過(guò)嗎？”學(xué)生低著頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我接著說(shuō)：“看得出來(lái)你現(xiàn)在很緊張害怕，我其實(shí)只是想要你告訴我這件事情的經(jīng)過(guò)。你可以抬頭看著我說(shuō)話。”這時(shí)候?qū)W生說(shuō)話了：“我看到有一個(gè)題不會(huì)，然后我記得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就在我的筆記本上，我忍不住就看了一下。”我問(wèn)：“你忍不住去看了，是擔(dān)心不會(huì)做考不好，看一下筆記成績(jī)就會(huì)提高，對(duì)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“是的。”我問(wèn)：“那你看了，這次考試成績(jī)也許會(huì)好一點(diǎn)，而實(shí)際上對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握會(huì)有幫助嗎？”學(xué)生說(shuō)：“不會(huì)有幫助，它可能還會(huì)讓我感覺(jué)自己會(huì)了，之后都不會(huì)記得去復(fù)習(xí)它。老師，我知道錯(cuò)了，我下次不會(huì)這樣了。”我想，接下來(lái)我也不需要說(shuō)什么，不需要做什么了。沒(méi)有什么比學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到不對(duì)更重要的了。整個(gè)過(guò)程，我適當(dāng)?shù)墓睬椋蛹{學(xué)生的情緒，創(chuàng)造情緒安全。沒(méi)有評(píng)價(jià)，沒(méi)有羞辱，沒(méi)有懲罰。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不完美，會(huì)接受自己的不完美，然后才會(huì)有勇氣去改變，完善自我。

世界上有一句溫暖的話語(yǔ)是：我不在你前邊，也不在你后面，我就在你身邊。我想我們的課堂應(yīng)該是有溫度的，我們的教育應(yīng)該充滿愛(ài)的教育，老師和學(xué)生之間是平等、相互尊重的。我希望自己能夠繼續(xù)踐行正面管教，去幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，去幫助學(xué)生培養(yǎng)能使他們的人生更加幸福而充實(shí)的品格。教給學(xué)生自律、負(fù)責(zé)、合作以及解決問(wèn)題的能力,當(dāng)他們展現(xiàn)這些品格和技能時(shí)，他們會(huì)擁有更強(qiáng)的歸屬感和價(jià)值感，必將在今后的人生道路上帶給大家更多的歡樂(lè)和愛(ài)。