初中語文課堂中小組合作學習的有效開展措施分析

鄧璐

（江西省南昌市進賢縣五墾學校，江西 南昌 331700）

隨著當前新課程改革在初中語文學科中的深入開展，傳統的課堂教學方式的弊端已經愈發顯現出來，一言堂的課堂教學方式與新課改下的教學要求背道而馳，不宜再繼續沿用下去，而小組合作的教學方式逐漸進入教師的視野，在實際教學活動中得到了廣泛應用，并取得了積極的教學效果，有效的提高和改善了初中語文課堂教學的質量，從而幫助教師向打造高效課堂的目標邁進。

一、當前初中語文教學活動中存在的主要問題

（一）一言堂式的教學方式仍占據重要地位，學生課堂參與度較低

首先，在絕大多數的初中語文課堂中，教師仍然處于課堂的絕對主導地位，對于教材內容往往采取填鴨式教學方法，將知識一股腦的灌輸給學生，讓學生在有限時間內通過死記硬背來應對考試，更有甚者，直接給學生分析考試真題，總結答題技巧，組織答題模板，最終導致整個班級的答題思路和文字表達千篇一律，將語文教學活動變成了流水作業，是學生的思維僵化，只知道怎么寫而不知道為什么這么寫，教學質量嚴重不達標[1]。

其次，教師的課堂教學方式過于單一，唯一的課堂互動就是教師提問一個問題，找某一個或某幾個同學站起來回答，這樣也就算是完成了師生之間的互動要求。但實際上，這種交流方式對于學生來說是被迫的，強制性的，學生往往在心理上具有或多或少的排斥或抵觸情緒，在思考和回答問題時的思路也沒有全部打開，答題質量往往不高。這就造成學生和教師在課堂上的互動程度極低，學生的課堂參與度在實質效果上難以達到新課標要求，也會嚴重打擊學生的自主學習興趣，降低其創新創造性思維的培養，進而影響初中語文教學質量的實際有效性。

（二）教師過分追趕教學進度，學生難以實現知識的實質掌握

由于初中階段的教學任務重，教師的教學壓力較大，導致大量教師為了追趕教學進度，完成教學計劃，往往會采取現花費大量課堂時間將教材內容提前講授完成，然后再回過頭來引導孩子進行鞏固復習的教學方式，這種措施導致的結果就是學生在根本未理解吃透教材內容，文章主旨的情況下，又立馬投入緊鑼密鼓的下一篇文章的學習中去，每一篇課文都處于淺嘗輒止的狀態，在糊里糊涂中就學完了一整本教材，再轉過頭來跟著老師一塊進行復習，但由于前期基礎不牢固，復習效果也很難如人意。歸根結底，學生對于教材內容并未實現有效的高質量的掌握[2]。

二、初中語文教學活動中采取小組教學方式的意義

（一）激發學生的自主學習興趣，提高學生的課堂參與程度

小組合作這種新型的教學方式之所以能夠在初中語文的課堂教學活動中中得到廣泛的應用，歸根結底還是因為其本身能夠對課堂教學產生積極、正向的教學效果。一方面，小組教學不同于傳統的教學方式，其最大的優點之一就是可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的課堂積極性，提高師生之間的雙向交流互動，共同營造寬松，舒適且自由的課堂學習氛圍，使學生能夠在思考問題時充分打開思路，保證思維的連貫性，進而使學生實現對問題的實質理解和提高自身答案的準確度和理論高度；另一方面，還可以幫助學生建立起良好的學習習慣，培養學生的創新創造性思維的長遠發展，實現學生語文素養和綜合素質的全方面發展和提升[3]。

（二）培養學生的集體意識和團隊協作能力

小組合作學習方式的創建和應用對于學生集體意識的培養和團隊協作能力的提高具有重要意義。學生在小組活動中，可以在對問題的討論過程中充分發表自己的見解，同時了解組內成員的其他觀點，實現對問題全方面的分析和研究，在此基礎上，在一起進行觀點總結，形成共識，既能夠培養自己的配合團隊意識，又能提高自己的實際解決問題的能力，拓寬看待和分析問題的眼界，實現小組成員之間的互相學習，共同進步，從而提高學習的有效性。

三、小組合作教學方式在初中語文課堂中實踐探討

（一）與教材內容相結合，制定科學合理教學計劃

雖說當前的課堂教學應當提高學生主體地位，但不可否認，教師仍然要對整個課堂的進度和基調起到把控作用。因此，教師在進行小組合作教學的過程中，一定要牢牢把握教材的內容，對于課堂教學內容制定針對性、科學性與合理性并存的教學計劃。具體來說，教師可以在小組活動中實行問題導入的方式，針對教材內容提出幾個問題，使學生盡快進入學習狀態，并結合這幾個問題對文章進行初步認識，進而為后續的深入學習打下基礎[4]。

（二）注意課堂秩序的管理和課堂進度的調節

小組合作的方式盡管可以充分提高學生的課堂參與度和思維活躍性，但是也會因為學生自制力不夠而導致課堂紀律難以管理的現象，因此，教師一定要注意把控每一次小組討論的時間的合理性，使學生既能夠進行較為充分的討論，又不至于偏離學習路線，從而保障課堂教學進度的有序進行[5]。

結束語：

總而言之，在初中語文的課堂教學活動中，小組合作的教學方式的優點不言而喻，因此，教師一定要重視這一教學方式在課堂教學中的運用，將其與教學內容完美結合，最大程度的提高課堂效率，進而提高初中語文教學的有效性。