生活化教學有助于提高初中數學教學質量

熊小輝

（江西省撫州市宜黃三中，江西 撫州 344400）

在數學課堂上開展生活化教學，可以有效改善學生數學學習的環境。隨著當前新課改對初中教學提出的更高更新的要求，初中數學教師應該在課堂教學過程中將數學知識與生活實際密切地結合起來，讓初中生認識到數學課堂也可以多姿多彩。初中數學與我們的現實生活有著不可分割的聯系，通過開展生活化教學，可以培養學生對數學學習的興趣與熱愛，提升教學效率，可以說在初中數學課堂開展生活化教學是非常有必要的。

一、初中數學生活化教學的重要意義

（一）有利于拉進學生與數學之間的距離

通過實施生活化教學方法，不僅可以縮小師生之間的距離，還可以幫助學生更好地開展數學知識的學習。初中數學教學內容不僅包含著大量的基礎內容，同時也有著比較復雜的學科知識。在傳統教學方法下，學生學習數學知識的彈性小，容易導致學生與知識之間產生距離感。開展生活化的教學方法可以有效地打破學生與知識之間的隔閡，實現實際生活與數學教學的緊密結合，從而更好地開展教學工作。

（二）有利于提高學習效率

在教學中運用生活化教學，在初中課堂上，學生不至于感到枯燥乏味，增加學生學習興趣，只有學生愿意學才能在學習中更能夠清楚地認識到自身的不足之處，別是通過較為直觀的成績，明確自己在學習過程中有待提升的地方，在精神層面上得以滿足。對于付出了努力的學生來說，他們可以看到自己的點滴進步，這對于自身而言屬于一種有效激勵，可以使其提升自信，維持對學習更感興趣，有助于激發主觀能動性。此外，一些付出了努力但是成績并不理想的學生，可以借助于這樣的過程尋找到不足之處，通過找尋差距，及時調整自己的學習行為，端正自身的學習態度，彌補自己的不足之處，從而優化學習的方式方法，確保相應的學習成果更為優良。

（三）有利于師生間的互動與交流

要想保持學習質量，必須有效地提升學生學習的積極性與主動性，學生只有具備了較強的學習積極性，才能夠實現學習成績的進步。隨著新課程改革的深入與發展，要求教師必須尊重學生在課堂教學中的主體地位。在數學教學中開展生活化教學方法，會使教學內容更加人性化，教師也會打破傳統教學模式的束縛，讓學生成為課堂教學的核心，從而進一步拉近師生間的距離，實現有效的溝通與交流。

（四）營造良好的課堂教學氣氛

借助生活化的教學方法，教師可以更好地為學生營造出良好的課堂氛圍，從而幫助學生實現學習成績的提升，更好地加深學生對相關知識的理解與掌握。通常情況下，生活化教學模式可以幫助學生在課堂學習中獲取更多選擇的權利，他們也會有著更加強烈表達自身想法以及與同學教師之間交流的欲望。教師在拋出問題的時候，要有意識地將其和實際生活聯系起來。在學生討論的過程之中，教師在課堂教學中提出相關的問題之后，可以與實際生活聯系起來，將學生的視野從課本的框架中脫離出來，從而更好地鍛煉學生自主學習的能力，在開展交流與溝通的過程中，也有利于構建輕松愉快的課堂氛圍。

二、初中數學教學生活化應用策略

（一）構建生活化的教學情境

生活中的數學知識是最具生命力的，與實際生活脫離的數學顯得非常蒼白無力。因此，在數學課堂教學中，教師應該將數學知識與生活相結合，提升學生在生活中應用數學知識的能力。另外，教師還需要將數學教材內容與實際生活實現緊密的結合，要讓學生感受到知識就在身邊，從而更好地體會到學習本身的趣味性。通過構建生活化的教學情境，學生能夠快速產生學習數學知識的熱情，從而對提升教學效率起到積極的推動作用。

（二）給學生布置生活化的習題

數學知識來源于實際生活，而現實生活同時也為數學教學提供了豐富多樣的課題資源。在實際教學活動中，教師需要加強對這些教學資源的重視程度，通過編設一些以實際生活或者是社會現象為依據的訓練習題，也就是生活化的習題，來加強數學課堂與實際生活的聯系。教師可以在訓練習題的題干中創設真實的情境，盡可能地將真實的信息客觀、準確地傳達給學生。比如說教師可以引導學生開展“設計跑道”的實踐活動。充滿趣味性的實踐活動可以有效提升學生參與的積極性，也有利于培養學生開放性的思維能力。在這一實踐活動中，主要涉及到了初中數學“圓”這一章節的知識。無論學生經過思考與小組討論提出來哪種解決方法，都是利用數學知識解決實際問題，從而讓學生更好地感受到數學知識的魅力，以及對個人生活的幫助，這也有利于學生積極主動地參與到數學學習當中去。另外，通過開展具體的實踐類數學教學活動，教師可以更加精準地把握住學生學習數學知識的動機，從而對教學工作提供參考。

（三）營造生活化的教學氛圍

良好的教學氛圍與教學環境對于學生的學習產生非常積極的影響。在開展初中數學課堂教學時，教師可以有意識地為學生營造出生活化的課堂教學氛圍，在課程教學中充分運用生活化教學理念。學生對于某個數學問題進行思考時，大多數情況下需要借助直觀或者是具體的實物為支撐。針對學生這一特點，教師需要將數學知識成功還原到生活具體情境當中，從而更好地激發學生對數學學習的興趣。

三、總結

總之，對于初中階段的數學教學工作而言，實施生活化的教學方法，是新課程改革對于現代初中數學教育教學的基本要求，也有利于實現學生生活實踐能力的提升。因此，初中數學教師需要與當前的教學現狀相結合，運用自身的教學實踐經驗，立足生活化，切實提升數學教學的質量。