小學中段數學教學中培養學生審題能力的策略研究

蘭潤牡

（江西省宜春市銅鼓縣三都鎮中心小學，江西 宜春 336204）

新課程改革以來，教材不斷創新，小學數學教材更加貼近學生的實際生活。然而，圖文的呈現也對學生的試題和講解能力提出了更高的要求，也對教師的掌握和講解能力提出了更高的要求。因此，為了培養小學生解決問題的能力，我在小學數學教學中進行了廣泛的研究和實踐探索。本文首先分析了當前小學考試中存在的一些問題，然后從仔細閱讀題和地圖分析兩個方面闡述了培養學生考試能力的策略。

一、掌握關鍵詞的理解

在提問時，培養學生畫圓圈的習慣，圈出問題中的關鍵詞，正確地解決問題是非常重要的。例如，制作一對底部半徑為2厘米、高度為5厘米的無蓋圓柱形鐵桶。至少需要多少鐵？如果學生能圈出問題中的“一對”和“無蓋”兩個字，在解決問題時會起到很好的提醒作用，并時刻關注這兩個重點，準確地解決問題。慢慢地，他們在閱讀問題時習慣性地畫圓圈，在提高成績的同時養成仔細檢查問題的習慣。

二、理解主題，理清關系

學生可能會誤解句子的意思，不能理解主題。這將直接影響到學生的問題解決，特別是在問題比較復雜的情況下，學生會因為不理解或不理解錯誤而無法正確地解決問題。因此，句子的經驗不僅適用于漢語，而且在數學中也很重要。在教學過程中，教師可以教學生一些理解句子的方法。同時，他們可以組織經常出現在話題中的重要詞語，解釋詞語的含義，強調在話題中遇到的防范措施。在六年級的數學教科書中，有一個應用問題涉及到百分比的計算。一般來說，題目的篇幅比較長，學生在閱讀題目時容易出現問題。

比如，有一個題目叫“王樹書一次性繳納所得3000元，按規定扣除800元后的部分按20%的稅率繳納個人所得稅”，王樹書繳納的個人所得稅是多少？首先，我們應該閱讀主題并造句，重點是減去800個部分。也就是說，3000-800之后，我們可以把一個長句分成幾個部分，這對學生來說很容易理解。教師還應明確“稅率”和“個人所得稅”對學生的具體含義，讓學生看到這樣的問題時能發現解決方案。

三、培養學生發散性思維

創新是新時期改革的新要求，有足夠的創新能力來判斷一個人的實力。學生在檢查問題時，要注意問題的答案不是唯一的，解決問題的方法也不是唯一的。去廣場的路不止一條。學生要勇于想象，拓寬思維能力。解決數學問題的方法有很多種，思考和思考的方式也不盡相同。這應該鼓勵學生創造性地思考，相信自己，敢于突破。如今，大多數教師為了完成教學任務而教書，忽視了教育的真諦。這樣一來，學生的學習質量和學科教學都存在很大的漏洞。沒有高水平的學習興趣，他們就不會對學習數學感興趣。作為教師，我們必須端正自己的態度，這樣才能有資格端正學生的態度。在課堂上，我們應該創造更多與學生交流的平臺和機會，實現教育的雙贏。

四、加強訓練提高學生心理測試能力

通過對學生試題能力的正常培養，教師必然會促進學生試題能力的培養。但由于現階段學生年齡偏小，在面對試卷時難免會出現緊張情緒，導致學生產生困惑，不能正常進行試題。教師要做好學生的心理感受。他們有勇氣不變色地掉到山前。教師可以經常在課堂上與學生互動，打破學生對學習數學的恐懼。當然，在必要的時候，教師需要組織一些小考試，幫助學生適應嚴格的環境，也要有良好的考試質量態度。

世上沒有天賦，有的人有非凡的勇氣，有的人有非凡的毅力，當然，這些都是可以利用的。當然，數學考試要解決的最重要的問題是保持良好的心理狀態。如果在考試過程中思維混亂，必然會導致思維混亂。因此，在解決問題時保持良好心態的重要性是毋庸置疑的。因此，教師可以組織與學習過程同步的測試。考試不太難。考試的主要目的是幫助學生適應考試環境，幫助學生提高心理素質。當然，這是一個漫長的過程，對教師的教學質量有一定的要求。為學生制定一個好的考試分數是一個長期的過程。這不僅需要學生的不斷努力，更需要教師自身的考試標準。畢竟，老師本身就是學生的標準。只有做自己，才能更好地教育學生。

五、養成學生仔細檢查的習慣

許多學生在解決數學問題時犯嚴重錯誤的一個重要原因是他們缺乏良好的檢查習慣。做完這個題目后，我們無法完成。如果不仔細檢查，我們最終會犯錯誤。因此，在培養學生考題能力的過程中，筆者將引導學生養成考題習慣，即在完成考題后，學會進行獨立的考題。尤其是對于一些誤導性的問題，學生可能會被誤導。當他們第一次做的時候，他們可能會在考試中發現錯誤。因此，培養學生良好的考試習慣是提高學生考試能力的有效途徑。

結束語：

考試是學生解決問題的前提，它與學生解決問題的速度和準確性密切相關。在小學數學教學過程中，培養學生解決問題和測試問題的能力，實際上就是培養學生嚴謹認真的學習品質。它不僅有助于學生養成良好的學習習慣，還鍛煉了學生提取信息、分析數學問題的能力，使學生在考試中能夠完成試題的中位數。結合數量關系，靈活運用知識解決問題，實現知識的內化和吸收。