翻轉課堂比擬傳統課堂的優勢及操作策略

曹春燕

（重慶市大足區海棠小學，重慶 大足 402360）

近年來隨著信息技術迅速發展，互聯網創造了跨時空的學習方式，教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道顯得更加靈活與多樣化。其中，“微課”作為一種新型的教學手段，已悄然進入教育領域，“翻轉課堂”應運而生。

一、什么是“翻轉課堂”

“翻轉課堂”是近年來源自美國、風靡全球的教育模式，是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術語，也被稱為“反轉課堂式教學模式”，簡稱翻轉課堂或反轉課堂。“翻轉課堂”是一種顛倒課堂，課前教師錄制5-8分鐘學習視頻，學生在家觀看，自學有關知識，完成練習，課堂時間教師則聚焦學生問題解決、作業答疑、小組協作、互動探究。這種學習新形式，顛覆傳統課堂教學模式，變知識傳授通過信息技術輔助在課前完成、知識內化通過教師助學在課堂實現，此為“翻轉”之意。

二、翻轉課堂具有傳統課堂不可比擬的優勢

翻轉課堂將“知識傳遞”和“吸收內化”兩個過程進行科學調整，實現課堂由“先教后學”向“先學后教”的翻轉，這樣的教學革新具有傳統課堂不可比擬的優勢。

（一）助力學困生，自主有效學習

傳統課堂教學時間有限，學生齊步走，課堂學習優生積極、后進生被動，部分學生甚至跟不上教學進度。翻轉課堂使用短小精悍的微課資源，針對學習疑難問題進行設計，目標明確、針對性強、教學時間短，適合學生自學。學生課前自學微課，不受時間、次數限制，特別是后進生，完全可以在輕松氛圍中靜心學習，自我調控學習進度，懂的快進跳過，沒懂的反復觀看，有效助力學困生的自主學習。

（二）學習個性化，變革教學方式

翻轉學習顛覆傳統課堂教學，課堂教學重心重新定位，教在“課下”，學在“課上”，直接將團隊學習、協作學習、探究性學習、案例教學提升為課堂教學中的主要內容，教師的教學方法與學生的學習方式發生了根本改變，每個學生的學習興趣、參與意識、學習質量和探究能力得到提高，學習效果達到最佳狀態，實現個性化教學。

三、實施“翻轉課堂”有效操作策略

互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，“翻轉課堂”教學模式變得可行和現實，基本操作流程為“課前微課導學--問題梳理反饋--課中互動研討--課后鞏固練習”。

（一）制作精良微課視頻是保障

翻轉課堂要求教師課前為學生提供相關知識教學視頻和素材，即“微課”教學資源，一般要求5-8分鐘，形式上“微”，內容上“精”，整體效果追求“妙”，制作要求精良。

1.制作方式多種多樣。微課制作方式多種多樣，如PPT、手機錄像、各種錄屏軟件錄制等，最常用的是利用錄屏APP進行微課制作（如喀秋莎、Focusky），教師根據學生學習需求，恰當選題，設計編寫微課教案，包括視頻講授方案和配套訓練測試，最后形成微課視頻。

2.目標明確重點突出。教師根據課程標準和學科知識圖譜，理清知識點之間的關系，確定、分解教學目標，突出教學重點，利用數字技術對知識點進行最優呈現，在有限時空內做到結構完整、語言準確，利于學生在自學中掌握知識要點。

3.生動表達吸引學生。制作微課必須充分理解學生的學習習慣和學習心理，符合大多數學生在線學習的規律，研究如何形象生動地表達以吸引學生的視線，如何設計科學的進階練習以確保教學的有效，如何利用網絡的特性實現教學互動等，生動表達，吸引學生。

（二）學生線上深入學習是前提

翻轉課堂對學生的學習過程進行重構，“信息傳遞”放在課前進行，學生借助微課教學視頻，自主開展線上的學習活動，在家就能輕松有效地完成知識的前期學習。

1.學生自主學習。學生課外或回家觀看微課教學視頻，在輕松氛圍中進行，防止學生因為分心而跟不上教學節奏，觀看視頻的節奏全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助，充分作好課前學習。

2.教師在線輔導。線上學習，老師不僅提供微課視頻，還可以在線為學生進行輔導。教學視頻里，每個知識點都被細化演示呈現，學生學習新知后，可以馬上在線完成作業，對微課中的知識點進行鞏固和練習，如有不明白的還可以在線留言提問，或者和同學交流。

（三）教師線下智慧引導是關鍵

“翻轉課堂”是網上學習與課堂學習相結合，學生線上學習的知識比較零散，課堂翻轉后教師的教學重點是把知識串聯起來，系統、智慧地組織學生在課堂上進行研討學習，解決教育教學問題。

1.教師當好組織者，系統整合知識，實現因材施教

“微課”知識零散，屬于碎片化學習，教師的作用是組織學生把這些碎片系統化，做到知識的融會貫通。這個階段，教師課堂知識教學相對弱化，更重要的是應該考慮怎樣才能講解得更有針對性、更能考慮到每個學生的學習需求，根據線上課程學習情況，智慧地對學生進行引導、啟發、點撥，幫助學生實現知識系統的有效整合。

2.教師當好引導者，優化教學內容，著力師生互動

翻轉課堂要得以有效實現，學生課前深度學習是基礎，課堂互動探究是保障。教學內容在課外傳遞給學生后，課上教師不再重復授課，而是找準課堂學習的焦點，優化教學內容，鼓勵引導學生進行互動，>落實小組協作交流和問題的引領，在高質量的學習活動中著力知識的內化和應用。

翻轉課堂呈現出“未來教育”的曙光，我們要高度重視由信息技術引發的網絡在線學習給教育帶來的機遇與挑戰，大膽翻轉我們的課堂，借助現代信息技術促進教育教學的創新與變革，成就現代課堂的卓越和精彩！