高中數學教學中存在的問題以及應對策略

鄧曉蓉

（四川省南部縣大坪中學，四川 南充 637300）

高考成為了中國大部分學生必須要跨過的一個門檻，在要面臨高考這座大山的情況下，高中各個科目的教學受到了大力的重視，高中數學同樣不例外。而且近幾年來，參加高中的人數也日益增多，在高考競爭的壓力日益增加的情況下，高中數學的教學情況得到了大力的改善，但是現在高中數學教學當中依然存在著學生聽不懂、理解困難、部分教師教法單一以及學生學習被動的問題。針對這些教學當中存在的問題我們教師必須引以為重，利用各種辦法讓這些問題得到合理有效的解決。

一、現今高中數學教學存在的問題

（一）學生在課堂上理解不到位

高中數學本就是對思維能力解題能力以及觀察能力有較高的考驗的一個學科，各種數學公式以及概念都不再像小學初中那樣輕而易舉就能掌握和學習。在高中數學本身難度較大的前提下，很多學生的基礎知識掌握得不牢固，這就直接導致了他們在解決數學問題的時候半懂不懂，甚至無從下手的現象出現。這就好比萬丈高樓只有從最基礎的平地才能升起一樣，有些學生在平地這個地方就出現了問題，又何談后面數學知識的萬丈高樓呢？同時數學的大多數知識就像一根線一樣，很多知識之間的關聯都異常巨大，如果學生在任何一個地方知識斷鏈或者脫節，那么他如果想要把這根斷裂的鏈條修復，難度是可想而知的，這就是由于學生在學習數學的過程當中，因為某一部分知識掌握得不到位，在理解上就出現了偏差或者聽不懂的現象。作為高中數學教師想要從根本上解決學生的數學問題，找出學生數學學不好的原因，就需要關注這些問題。

（二）教學方法單一

單一的教學方式方法無論于任何一個學科的教學都是不值得提倡的，特別是在新時代新媒體的今天，我們更不能把教法局限，這樣會讓教學顯得非常的枯燥。但是現今的高中數學教學當中教學方法單一依然是一個大問題，很多教師還是用以前的老辦法，在講臺上以教師一板一眼的講而要求學生一本正經的學的模式進行教學，這使得本就比較乏味的高中數學知識更加的無趣，讓學生對高中數學課堂失去了應有的興趣。高中數學教師需要認識到的一點是，我們現在需 要培養的是新時代的接班人，而不是一些泥古不化的老學究。

（三）學生處于被動學習的狀態

高中生由于各種各樣的壓力以及在各種各樣的監督之下，學習數學好像已經成為了任務一樣，他們每天就是為了完成任務而學習，這對于他們高中數學學習來說是非常不利的，這使得他們成為了學習的奴隸，不僅讓他們的學習成績得不到提高反而會影響他們的學習。同時，由于高中生的心理還不夠成熟，他們還不能正確的意識到學習于他們是怎樣的地位以及知識于他們的重要。他們大多數人學習就是因為教師讓學，家長讓學……他們在數學學習的過程當中顯得非常的被動，更沒有在教學當中體現出他們的主導作用。

二、針對高中數學教學當中存在的問題提出的應對策略

（一）教師牢抓學生的基礎知識，利用習題鍛煉學生的數學理解能力

基礎知識是每一個學科的重點知識，在異常難學的高中數學當中基礎知識就顯得相當的重要。如果學生連基礎知識都沒有掌握又何談理解問題和解決問題呢？比如在遇到一個數學問題的時候學生因為基礎知識學習不到位根本就不知道該用什么公式，根本就不知道這個題所涉及的數學內容是什么，又何談解決問題呢？所以為了讓學生一改以前在學習數學時理解不到位的現象，教師必須重視基礎知識的教學，在課堂上需要反復強調，著重讓學生理解記憶有關的數學基礎知識，只有學生慢慢地掌握了這些數學知識，他們的腦海中知識鏈才可以慢慢的形成，萬丈高樓才能通過一磚一瓦慢慢地砌起來。同時，教師在教學當中還需要讓學生通過不斷練題的方式掌握解題的技巧，找到解題的思路，并通過多種多樣的練習提升學生理解能力，找到解決數學問題的突破口。

（二）教師要不斷更新教學方法

所謂教無定法，在教學當中教學方法是形形色色的。我們高中數學教師在教學當中就要不斷更換教學方法，給我們的教學于一些不一樣的點綴。比如高中數學教師在上課的時候為了活躍課堂氣氛可以采用有趣的故事導入教學法，給學生講一些數學公式的有趣來源和聰明數學家的詼諧故事，這些對于吸引學生的注意力來說是非常有用的。數學教師還可以在教學當中采用學案教學法，讓學生主導教學課堂，自己通過查找數學資料文獻和同學合作解決教師安排的數學任務等等。同時像利用多媒體播放有用的數學視頻，在課堂上做一些有趣的數學小游戲也是可以采納的教學方法。反正無論如何，單一的教學方法總會落后于時代的，創新才是一個永恒的話題。當然教師除了播放別人好的教學視頻，還可以通過各種途徑學習新奇的教學方法，比如在給學生講課的時候把一些數學概念比做一些生活當中的事物等等，這些教法也應該會得到學生的肯定以及喜歡。

（三）讓學生認識到數學的重要性，改變學生被動學習的狀態

教師除了教書的工作還需要在平時的生活當中給學生做思想工作。被動學習是一種非常不好的學習狀態。任何一個學生想要在這個學科當中達到登峰造極的狀態，處于被動學習顯然是不可能的。所以，在教學的過程當中教師需要讓學生改變被動學習狀態，認識到數學的重要性。數學是學生邏輯思維培養的重要學科，如果沒有高中數學這個基礎，那么學生即使到了大學他們的學習也會異常艱難。高中數學教師在教學當中應該讓學生意識到這一點，這樣他們才會覺得高中數學有用，才會去認真學、主動學。

高中數學教學是值得重視的一個點，無論是教學方法還是學生學習狀態都是教學成功的關鍵，所以我們高中數學教師必須要在教學當中，時刻注意在發現自己的教學問題過后對問題進行相應的調整，力爭讓我們的教學達到一個最完美的狀態。只要我們教師在教學當中付出了應有的努力，相信我們的學生也會在學習的過程當中厚積薄發，不斷的進步。