關于幼兒園集體教學與區域活動相結合的探討

□江蘇省鹽城市濱海縣八灘鎮中心幼兒園 呂其平

從目前的實際情況來看，在區域活動與集體教學相結合方面的教學理論研究較少，實踐中進行應用的也不多，所以在這樣的情況下，深入分析幼兒園集體教學與區域活動的有效結合對策，對于促進當代幼兒園教育發展具有十分積極的理論和現實意義。

一、將區域活動作為集體教學的延伸

在幼兒園教學過程中，集體教學的主要作用就是向幼兒講解理論知識，幫助幼兒建立對于知識的認知，從而客觀地認識世界。但是對于幼兒來說，由于缺乏學習和生活經驗，因此單純地依靠理論學習是無法達到學習目標的。此時就需要進行適當的教學輔助，以幫助幼兒深化對于所學知識的理解。根據教學活動的基本特點，區域活動正是深化所學知識的一種教學形式，所以在幼兒園教育過程中，教師可以將區域活動作為集體教學的一種延伸，積極運用區域活動的優勢作用，幫助幼兒建立完整的知識體系，培養幼兒學習興趣的同時，達到良好的教學目標。比如幼兒園教師在開展手工活動的過程中，可以安排幼兒在美工活動區域進行折紙活動，由于每個幼兒的速度都是不一樣的，因此先折完紙的幼兒就會騰出時間，仔細觀察美工活動區域之中擺放的一些書籍和畫冊，這些本身也是幼兒園教育的主要內容。在這種情況下，區域活動就順其自然地成為集體活動的一種教學延伸，教學的整體效果也在很大程度上得到了加強。

二、優化教育主題，促進集體教學和區域活動相結合

傳統的幼兒園教育觀念中，集體教學和區域活動是兩個相互獨立的教學過程，教師也沒有將兩者進行結合的想法和思路。因此在教學實踐中，要想促進集體教學和區域活動有效結合，首先就應該確定一個明確的教學主題，然后以此為主線，積極開展教學活動的設計和優化，將各部分的教學內容有機融合起來，強化其內在聯系，不斷提升幼兒園教學質量。比如幼兒園教師在進行安全教育的時候，在學習了基本的安全教育知識之后，教師可以帶領幼兒到活動區域“娃娃家”，然后組織引導幼兒完成陌生人敲門的時候該怎樣進行處理的游戲活動，此時，由于區域活動和集體教學內容關聯程度較大，因此集體教學和區域活動形成了相互促進的教學效果，教學質量就會自然提升。

三、區域活動中尋找幼兒興趣點并作為集體教學內容

根據幼兒階段的學習特點，孩子對于自己感興趣的知識內容，學習效果是比較理想的，但是對于不感興趣的內容，學習的效果將會大打折扣。但是由于每個幼兒的成長環境有所差異，因此在興趣方面的表現也是不相同的。這就需要幼兒園教師在尋找教學內容的過程中，注重發現幼兒的學習興趣點，比如在區域活動之中，在投放教學材料之后，就可以認真觀察幼兒在活動中的表現情況，然后及時發現和總結幼兒感興趣的部分，進而將其加工和整理，從中發現適當的教育內容，結合集體教學的目標，將其有機融入集體教學之中。這樣不僅能夠提升集體教學效果，還有助于培養幼兒的學習興趣，發揮幼兒園教育的積極作用。

四、結語

在幼兒園教育實踐中，教師應該充分整合教育資源，注重集體教學與區域活動的結合，將區域活動作為集體教學的延伸，合理規劃區域活動和集體教學的內容，最大限度地強化兩者之間的關聯性，使其互為補充，同時明確教育目標，促進幼兒園教育質量不斷提升。