淺談初中語文活動課

張軍

（河北省威縣固獻中學，河北 威縣 054700）

語文是一門語言類的學科，主要以語言、文字為主，因此語文課常常從上課到下課，都是一種沉悶的氣氛，而且學生在學習中看著密密麻麻的文字很容易感到枯燥乏味，這很難提高學生的學習積極性。分析產生這種現象的原因就是由于課堂中學生處于一種被動的狀態，在他們的觀念中，老師是這個課堂中的主角，學生的職責就是充當老師的一個觀眾。因此，為了解決這種現象，在教學中教師要認識到培養學生學習的興趣比督促他們學習更重要。那么就要掌握學生的特點，學生大多喜歡一種活躍寬松的氛圍，所以教師在語文活動課堂中可以適當減少對學生的限制，讓他們有一些自由的空間，但是減少限制不是讓學生在課堂中肆無忌憚，而是讓學生們多一些探討的機會。

一、語文活動課的開設十分必要

語文教學長期以來一直處于高耗低效的狀態，個中原因，十分復雜，但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，又由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣的下降，學生語文能力的局限，語文教學質量適應不了現代社會的需要。因此，語文教學要走出困境，必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性，特別要注重學生聯系生活實際自主地進行語文學習實踐。語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。在人教版的課本上也已經加入了語文實踐活動課，這樣一來學生枯燥、單一的語文課程就有了新的變化，學生上課的形式也豐富了。但是，由于語文課外活動常常缺乏系統的目標、內容，常常難以有序進行，許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充，甚至作為學校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持，難以取得矚目的成效。因此只有讓各個學校和語文老師真正重視起語文活動課，并給語文活動課與常授課同樣的教學目標、內容和進程的規定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。

二、認真指導，“活”學活“動”

在語文實踐活動中，學生是教學的主體，教師在引導學生參與課堂活動時，應當具體指導不同的環節，設計科學的活動程度，優化課堂內容。在課堂上，教師應當合理地安排教學內容，按照學生的能力與個性，為學生安排實踐活動，由此激發學生的思維能力。例如以《開展一次有意義的教育活動》為題，開展實踐活動課，讓學生積極地參與到討論中，學生不僅發揮想象力親手制作禮品，還設計了很多活動方案，教學過程非常順利。在教學中，教師應當相信學生的能力，只要學生能夠在教師的引導下動手實踐，認真思考，就能夠達成教學目標。如教師可以《賞春聯》為題，讓學生自己搜集不同的春聯，看到自己喜歡的春聯就抄寫下來，整理好以后在課堂上展示，學生間可相互欣賞。此外教師還可讓學生自己寫春聯，也許語法方面會有欠缺，韻味不足，此時教師就需要對學生進行指導。通過實踐活動，學生就能夠認識到寫春聯時需要注意哪些事項，怎樣才能做到工整對仗等，從而提高學生的綜合素養。

三、合理的調控

語文活動課要充分發揮其優勢，真正取得實效，還有賴于活動過程中周密的安排和合理的調控。在語文活動課的試驗和研究中，我們就感到必須切實解決好下面幾個問題。①要注重學生的主體地位。活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發“活動”.課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術，相機行事，靈活應變。②保證每一個學生都能主動參與。語文活動課要促使每一個學生提高語文素質，必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求，分類指導的原則，根據活動的內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發揮各類學生的特長，又能促使全體學生都得到學習和發展的機會。③語文活動課生動活潑。語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加。

總之，語文活動課給語文教學注入了新鮮的血液，讓語文課堂教學煥發了生機。有效地激發了學生學習語文的熱情，全身心地投入到語文的學習中去。作為教師，我們應精心設計每一節活動課，讓活動課成為師生間溝通的橋梁，讓活動課真正成為促進語文教學的有效手段。