論如何提高高中數學課堂教學的有效性

祝光華

（江西省上饒縣中學，江西 上饒 334100）

數學課堂教學要讓學生學會課本知識，同時使學生形成自己的學習方法，才能夠保證他們的數學學習效果。數學學習是能動的過程，掌握了有效的學習方法有助于學生發揮自主學習能力，在課堂學習中主動思考，跟隨教師的思路透徹理解數學知識，打破被動接受知識的學習模式。如何使抽象的數學知識易于學生理解，提高學生的學習興趣是教師應積極探究的問題。在新課程改革背景下，教師要創新教學方式，不斷在教學中總結提高，全面了解學生的學習狀況，從而優化高中數學課堂教學效果。隨著社會和科技的發展，教育領域中出現了新的教學手段和教學資源，教師要善于將有效的教學資源進行整合，促進數學課堂教學順利開展。

一、現在高中數學課堂教學中存在的問題

（一）學生對數學缺乏興趣

在以往的教學模式中，教師是課堂的主體，教師十分注重自身對于數學知識的講解，而忽略了學生的思考過程。學生的學習主動性被壓抑，他們的問題無法及時提出，導致其數學學習效果受到影響，他們的學習興趣也隨之降低。高中數學具有一定難度，許多教師認為盡可能多的向學生講解數學知識能夠保證課堂教學的有效性，未能做到培養學生的數學思維，學生在運用數學知識時不能舉一反三，其原因在于學生未能掌握數學知識的內涵，只有提高學生的學習興趣，他們才能夠對數學知識深入探究，總結數學規律，認為數學學習是有價值且快樂的學習活動[1]。

（二）數學課堂氣氛嚴肅沉悶

如果將提高學生的考試成績作為高中數學教學的唯一目標，學生的數學學習則會變成機械式學習，學生的數學能力很難得到提升。高中數學課堂氣氛嚴肅沉悶的原因是教育理念落后，影響了數學課堂教學的有效性。數學是高中階段的重點學科，理想的數學教學能夠發展學生的數學能力，使學生通過數學學習提高綜合素質，在數學課堂對學生單純地進行知識灌輸，讓學生的數學學習只服務于考試，顯然無法實現對學生綜合能力的培養。數學知識具有理論性和抽象性，如果不能尊重學生的學習主體地位，則必然增加學生的學習難度，致使數學課堂氣氛嚴肅沉悶。為改變這一現象，教師要關注學生的學習過程，更新教學觀念，不僅提高學生的學習成績，同時培養學生的學習能力與品質[2]。

二、提高高中數學課堂教學有效性的途徑

（一）注重課堂導入環節

有效的課堂導入有助于數學課堂教學順利開展，使學生迅速把握課堂重點，從而透徹理解課堂知識，提高課堂學習的有效性。課堂導入能夠讓學生對在課堂學習的數學知識產生深刻認知，對于提高學生的思維能力和數學學習能力具有促進作用。良好的課堂導入可幫助學生有效開展復習，學生在課后復習時對課上內容進行回憶，教師在課堂導入環節講授的內容可使學生再次明確課堂重點，對所學知識進行鞏固，優化學習效果。為使學生對數學課堂內容印象深刻，數學教師要加強對課堂導入的重視，使抽象的數學知識變得具體，讓學生對數學學習從抵觸變為期待。

（二）創設生動的教學情境

生動的教學情境可降低數學學習難度，讓學生領會數學知識的含義，有助于學生掌握數學重點和難點內容。生動的教學情境能夠讓學生認識到數學知識的應用方式，培養學生運用數學知識的能力。通過創設教學情境提高數學學習的趣味性，可有效改變數學課堂嚴肅沉悶的狀況，讓學生在數學課堂教學中積極參與，帶動更多的學生進行數學知識的研究與探討，促進學生對于課堂知識的掌握。教師可根據教學內容運用教學情境，逐步深入講解數學知識，讓學生形成自身的數學能力，實現對學生綜合素質的培養[3]。

（三）組織學生開展小組合作學習

教師可指導學生開展小組合作學習，幫助學生相互促進，相互提升。小組合作學習不僅適用于課上學習，在課下進行小組合作學習同樣能提高數學學習效果。想要發揮學生的學習主體地位，小組合作學習是有效的方式之一，能夠對學生的獨立思考形成有益補充，讓學生以更加全面的視角分析和解決問題，促進學生整體學習能力的提高。教師在課上可向學生提出問題，讓學生進行小組合作學習加以解決，并對小組學習進行必要的指導和啟發，提高學生的數學思維能力[4]。

（四）運用多媒體開展數學教學

多媒體能夠將數學知識以視頻、動畫、聲音等形式呈現出來，可大大提高數學課堂教學的有效性。科技的發展為數學教學提供了新型教學手段，把抽象的數學知識形象化、直觀化，可突破語言的局限性，有助于學生對數學知識的理解。教師還可利用豐富的網絡資源進行數學教學，將有益于高中數學教學的各項資源進行整合，豐富數學課堂內容，降低數學學習的枯燥感，讓學生在數學學習中擁有更加開闊的探索空間[5]。

結束語：

有效的課堂教學能夠讓學生收獲良好的學習效果，數學教師在教學中要進行教學方式創新，讓學生在愉悅的氛圍中進行數學知識學習，提高數學能力。高中數學對學生的發展具有重要意義，提高數學課堂教學有效性有助于實現素質教育目標。在數學課堂教學中尊重學生的學習主體地位，注重對學生學習興趣和學習能力的培養才能夠從根本上提高數學教學質量與效率，實現數學教學的意義。通過課堂導入能夠吸引學生的注意力，讓學生把握課堂重點，并在課堂中創設生動的教學情境加深學生對數學知識的理解，以此優化數學課堂教學效果。教師可組織學生開展小組合作學習讓學生增強自主學習能力，通過運用多媒體創新教學手段，充實課堂內容，提高數學課堂教學的有效性，為學生成長為高素質人才奠定堅實的基礎。