寓教于樂,提高小學數學教學有效性初探

彭紅

（江西省進賢縣五墾學校，江西 南昌 331700）

學生的天性是好玩,喜歡互動和游戲。把精彩好玩的游戲引入課堂教學中,能使數學學習符合學生的心理特點和認知規律,并且能夠增加數學教學的趣味性，在寓教于樂的過程中調動學生的數學學習積極性,引導學生主動學習，從而達到更有效高速地數學教育，才能使數學教學有可靠的有效性。

一、強化小學數學教學理念，培養學生數學愛好

首先，從本質上來講，強化小學數學教學理念，提升數學教學的有效性，對于學生數學能力的培養和學校教育意義的發展，具有非常重要的作用。注重小學生的數學教育，培養小學生的思維能力和邏輯能力，數學教學必不可少。伴隨著時代的進步，教師應該注重培養學生的數學愛好，能夠讓學生通過教師的講授對數學得到認知和喜愛[1]。

其次，數學本來就具有它獨特的“語言”和表達的形式，可是小學生理解的能力尚需要發展，所以，讓數學變得簡單易懂，把“抽象數學生活化”這一理念融入在課堂教學中，可以很好的解決這個難題。舉個例子，在課堂教學中，出現了一個問題“：共有20盆花，平均擺在5個小池子里，每個池子里擺幾盆花呢？”此類問題既可以引起學生注意，使其渴望探求知識；又可以讓學生自主的探討問題和理性的思考，逐步培養學生應用數學的能力。數學教學中，老師應該把數學問題和實際生活結合，讓學生通過思考簡單的問題幫助學生建立學習數學的興趣是很重要的。教師的課堂教學活動必不可少[2]。

最后，要重點把握數學知識的實用性質，更加注重發展學生創新意識和創新能力，激發學生思維方式的多樣性和獨立性，要讓學生主動的學習知識，老師要引導學習知識而不是灌輸，讓學生主動參與進來，結合學生的性格特長因材施教、并制定不同的教學方式，站在學生的角度，把學生變成學習和發展的主體。

二、快樂教學，提高小學數學教學有效性

（一）重視學生的基礎學習，引發學生發散思維

數學的思維藝術性很強，小學數學的教學除了要把基礎的知識教給學生，還需要注重學生獲取知識的思維過程，從而培養學生的思維能力，提高他們的學習效率。數學的邏輯性較強，小學生身心還處于發育階段，思維不成熟，邏輯性不強。所以教師可以在教學過程中，講例題或布置練習時，引導學生發散思維，尋找多種解決方法，在獲取知識的過程中逐漸形成良好的思維，以解決更多的問題。例如，在教學《三位數乘兩位數》的教學過程中，教師板書：145×12=（），請學生估算出145×12的大致范圍。學生：因為145小于150，所以145×12的值是小于150×12的，而145又大于140，所以140×12的值是小于145×12的值得，這樣學生就能計算出這個數值的大概范圍。老師引導學生采用不同的演算方法把答案找出來，發散了學生的思維。讓學生能夠多維度地去思考問題，不斷嘗試，從而培養他們的思維能力，進而提高了教學的有效性。

（二）開展趣味課堂，將理論和實際結合

課堂的有趣能夠有效地增加學生對學習的興趣，并且能夠有效長久地保存記憶。所以在講課時，對于例題設置方面，教師可以選擇課本以外的例型題，尤其是一些和學生實際生活不相關的例題，教師可以將其改為貼合實際生活的例子。如此一來教師的教學內容更加貼近學生實際生活，這樣在以后的課堂中，學生的理解程度則會大大提高，這樣就可以為趣味性課堂的建立打好理論基礎。在教課課堂中，教師也要提高自身能力尤其是隨機應變能力，由于小學需要學習的數學知識尚處在初級階段，所以老師也就可以更加自由隨意的把握知識，在課堂上自由發揮的空間也就更大。在教學過程中，老師應該挑出事先備好的教案脈絡，結合新的方式，豐富課堂內容，提高趣味性。

（三）培養學生的創造精神

數學課堂教學中培養學生的創造能力和創新精神,就是對學生的探究精神和學習興趣進行培養[4]。在數學教學中,小學生好奇心強、好動、好玩，是他們的天性，針對這一些特點，數學練習活動就應該具有一定的趣味性。這樣，就可以吸引學生的注意力，激發他們的學習動機，主動參與到數學練習活動中來，并能同時誘發他們的創造力。如在學習圖形的認識后，為了讓學生能更生動地記住每個圖形的不同，在圖形學習中引用諸如”小馬拉車”等等的故事，先告訴孩子們小馬的車庫里面有四種車，而四種車分別是用正方形、長方形、三角形和圓形做的車輪。然后再啟發孩子們去思考，小馬會用什么樣的車呢？這時候，課堂就會呈現出一片活躍的氣氛，孩子們各抒己見。通過故事，巧妙地寓教于樂，讓學生體驗到了圖形的應用，發揮學生的創造精神，更能有效地進行數學教學工作。

（四）樹立良好的師生關系

良好的師生關系為教學活動提供了的前提和基礎，對教學活動的質量起著決定性的作用，而且還能使學生擁有正面的情緒去學習。生活中教師為學生創造和睦、寬松的環境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。每位老師要以身作則，嚴以律己、熱愛學生，這樣才能更好地推動學習力度，增加學習的有效性。

結束語：

總之，在小學數學教學的過程中，應該根據教學內容，教學目標，小學生的心理特點等，不斷創新，大膽實踐，合適的教學方法，以及靈活多變的教學模式，培養學生對數學的愛好和興趣，并積極引導學生深入了解和學習，從而提高我們教學的有效性，實現我們的教學意義。