淺析多媒體技術在小學語文教學中的應用

劉星武

（南昌縣蔣巷中心小學，江西 南昌 330224）

教育的目的是讓學生以合理的方式獲取知識，學習技能，提高能力，促進自身的全面發展。因此，為了實現教育的目的，教學方式就需要與時俱進，以提高教學效率。多媒體技術的出現與發展給傳統教學模式以巨大改進，通過多媒體技術，可以讓課堂更加生動有趣，并且節約了大量時間，可以增強學生學習的興趣，激發學生的想象力與創造力。本文將簡要分析多媒體技術在小學語文教學中的應用情況

一、多媒體技術在小學語文課堂中的優勢

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍

在傳統的教學模式中，授課過程中除了書本上僅有的幾幅插圖之外，剩下的都是文字，教學過程難免略顯枯燥，不易調節氛圍。但多媒體技術可以盡可能地展示與課程內容相關的圖片、音頻、視頻等等，以活躍課堂氣氛。以《蝙蝠和雷達》為例，僅僅靠文字來講述蝙蝠與雷達的關系，很難讓學生入迷，容易造成學生干巴巴地聽卻沒有直觀感受的情況。而通過多媒體技術展示蝙蝠的圖片以及蝙蝠與雷達的關系示意圖，介紹超聲波的知識，或卡通形象，或實物圖片，或相關視頻，都可以讓原本枯燥的課堂變得活躍起來[1]。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師。完成教學目標不能僅靠教師一人講解，還需要學生能夠理解，最好是主動理解。因此激發學生的學習興趣就變得尤為重要。學生一旦有了興趣，就會對所學內容進行自覺地、主動地了解、探究。多媒體技術可以將只有文字和少量圖片的書本變得立體生動，以圖片、音頻、視頻等方式將文字內容展示出來，盡可能地實現情景再現，從而吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，刺激學習的興趣，推動自身的進步與發展[2]。

以《簡單的橋》為例，教師可以在教學時，結合周圍的場景以及日常生活中出現的物品聯系課文中所提及的大橋的建設，如與建筑材料相關的玻璃、塑料、紙張等等，刺激學生的好奇心。之后運用多媒體技術將種種神奇的變化用直觀的圖片或者動畫展示出來，讓學生置身其中，感受到這些事情的真實存在，激發學生進一步了解的興趣，進而更加深刻地理解建筑材料和橋梁建設等等。

（三）提高教師自身的教學水平

多媒體技術不僅有利于學生深刻理解教學內容，同樣也有利于教師提升教學能力。在小學語文教學中，許多教師依然延續著傳統的教學模式，采用書面與口頭相結合的講解方式，不利于課堂效率的提高，也不符合新課改所提出的要求。充分利用多媒體技術，是新時代對教師開展教學活動所提出的必然要求。教師在開展教學活動時必須不斷學習信息技術與多媒體技術，強化自身技能，提升綜合能力，教師只有在充分掌握多媒體軟件的使用方法的前提下，才能在教學活動中游刃有余地運用相關軟件。在學習和掌握多媒體技術的應用的同時，教師還需要提升自己的專業素質和審美能力，將復雜的內容簡單化，這些都有利于學生語文素質的提高和自身能力的增強[3]。

以《我有一個強大的祖國》為例，教師在教學過程中需要運用多媒體技術展示相關的圖片和視頻，充分利用這些素材進行輔助教學。在同學朗讀課文的同時，教師可以協助朗讀的同學播放教學課件，給學生以聽覺和視覺上的雙重沖擊，進而影響到學生，讓學生深刻認識到祖國的發展與強盛，進而理解此篇文章的情感內涵。

二、多媒體技術在小學語文課堂中的不足

（一）依然采取傳統的教學方式

盡管多媒體技術已經普及，但許多教師并沒有充分利用多媒體技術，而是依然拘泥于傳統的口頭和書面相結合的授課方式。尤其是許多學校教學設備已經進行了更新，但許多教師依然不加理會，繼續進行傳統的讀與講。在這種情況下，學生的學習興趣很難被激發，課堂的氛圍也相對沉悶，學生的注意力無法最大限度的集中于教師的講授，也沒有足夠的好奇心和求知欲去進一步了解和探究與課文相關的知識[4]。

而還存在與之類似的情況，即部分教師雖然運用了多媒體技術，但沒有采用最新的技術手段。許多教師依然是簡單的采用PPT進行課文講解，偶爾穿插圖片與視頻，這樣的情況雖然與完全采用傳統方式相比有所創新，但依然阻礙了更為輕松愉悅的課堂氛圍的營造，不能最佳地激發學生的學習興趣，不能更好地推動學生的全面發展。

（二）師生之間缺乏互動交流

與上一種情況相反的是，有部分教師過于依賴多媒體技術而忽視教師與學生之間應有的互動和交流。這類教師在教學過程中幾乎全部使用多媒體技術，甚至最為簡單的基礎性語文知識都不用口述表達而使用多媒體技術。多媒體技術雖然擁有諸多好處，可以很好地調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，但過于依賴多媒體技術會造成學生的惰性思維，主觀上不愿意多去思考，缺乏主動思考問題、回答問題的習慣和能力，如此則不利于師生之間的正常交流，也不利于師生關系的維持與發展，同樣也不利于實現良好的教學效果和提高教學效率。

（三）多媒體技術應用效果不夠明顯

前文已述，多媒體技術的應用可以提高教師自身的教學水平，也就意味著部分教師對多媒體技術的使用存在不熟練的現象，這樣也就導致不能嫻熟地運用多媒體技術教授課程，在課堂上可能出現尷尬的現象，或者難以將多媒體技術與教學內容合理有效的結合，從而難以實現良好的教學效果[5]。

結束語：

總結而言，多媒體技術在教學實踐中存在明顯的優勢，這是毋庸置疑的。但同樣，在教學實踐中，部分教師依然無法適應運用多媒體技術教學的要求。教學目標是讓學生學習知識，收獲技能，提高自身的素質，因此對教師的要求是隨著學生自身的發展而不斷改進的。在當今教學實踐中，多媒體技術的應用獲得了普遍的認可，也就意味著熟練運用多媒體技術進行教學是對每位教師的必然要求，因此，我們需要發揮文中所提到的多媒體技術在教學中的優勢，改進部分教師的不足之處，如此才能更好的實現教學目標。