快樂數學新型課堂
——淺談小學數學教學

盧萍

（江西省高安市石腦鎮中心小學，江西 宜春 330818）

現在社會不斷發展，對我國的課堂教學提出了更高的要求。小學數學作為培養學生理性思維能力的重要學科，對于學生能力的培養具有很重要的意義。但是因為數學自身的抽象性和邏輯性，導致學生對于數學的學習存在障礙和隔閡，從而導致學生無法積極主動的參與數學的學習。小學數學教師為了解決這一難題，不斷探索數學教學新方式新方法，通過構建快樂數學新型教學課堂，能夠大大的提升學生對小學數學教學的興趣，從而提高課堂教學的形象性和可理解性，從而減輕學習數學的難度，在小學階段為學生的數學學習做好良好的啟蒙教育。如何構建快樂數學教學課堂，筆者從具體的實踐出發，提出幾點建議，以此為教師的課堂教學質量提升提供一些幫助。

一、小學數學教學中構建快樂教學新型課堂的必然性

隨著時代的發展，人們愈加講求課堂教學對學生能力的培養。而通過在小學數學教學課堂中構建快樂教學課堂，能夠很好的完成社會發展對小學數學教學培養高素質學生的要求。在小學數學教學快樂教學課堂上，通過愉悅的課堂教學氛圍，能夠激發學生的思維，提高學生的思維活躍度，鍛煉學生的學習能力，從而將學生從傳統的應試教育中解救出來，讓學生明白數學的真正魅力，從而提高學生學習的積極性，幫助學生自主的構建數學教學體系。

并且通過小學數學教學課堂的構建，學生能在學習小學數學知識之余獲得更多的數學教學體驗，在學習之中獲得充足的課堂愉悅感。在傳統的課堂教學中學生只是獲取知識的機器，教師忽略了學生學習的積極性，使得整體教學課堂教學效果不高。小學數學教學快樂課堂的構建能夠極大的提高課堂教學質量，能夠不斷的豐富課堂教學內容，傳統的數學教學課堂模式化教學嚴重，忽略了數學教學的靈活性。而快樂課堂的構建，能夠極大的豐富課堂內容，比如數學應用題情境模擬等，都可以融入進課堂教學之中，讓學生通過情境模擬來提高課堂教學的趣味性，促進學生的小學數學學習[1]。

二、小學數學教學中快樂課堂的構建策略

（一）加強教師和學生直接的互動，發揮學生在教學中的主體性作用

小學數學教學課堂是由學生和教師兩部分構成的，所以快樂教學課堂的構建需要教師和學生兩方面共同努力，兩者之間不斷增強互動，從而讓小學數學教學更好的開展。在具體教學中，教師要發揮好課堂組織者，引導者的作用。在教學過程中，教師要不斷激發學生上課的積極性，不斷鼓勵學生發言，讓學生能夠在課堂當中獲得更多的參與感和獲得感。教師不要以勢壓人，要和學生平等的交流，做學生的朋友。在快樂課堂教學中，教師要懂得如何和學生交流，如何讓學生發揮自己的優勢。對于班級里的每一位學生，教師都要耐心的和學生進行交流，從而讓學生感覺到教師對自己的尊重，從而才能夠更好的發揮學生在教學中的主體性地位。在教師和學生的互動中，教師可以通過模擬數學場景，解決問題，讓教師能夠融入到學生當中去，從而縮小教師和學生之間的距離，增加師生之間的親密度[2]。

（二）通過小組合作教學來提高學生學習積極性和快樂感

小學教學階段，學生的獨立學習能力不高，需要通過小組學習來提高學生的學習積極性。合作學習在小學數學快樂課堂教學的應用中，教師應該注意學生和教師的角色分工。在合作學習中，每個人都有自己的角色，而要想做好合作學習的應用，那么教師和學生就應該提前了解自己的角色，避免因為角色分工不同出一系列的教學問題。在合作學習在小學數學快樂課堂教學中的具體教學，教師應該扮演一個引導者的角色，引導學生更好的在小組內進行合作交流，解決數學中的難題。而學生應該通過對數學問題的細致分析，思考，討論等來更好的明白數學教學的深層次意義，從而增強學生的合作交流溝通能力，提高小學數學課堂教學質量[3]。

（三）教師采用鼓勵式教學，積極傳播快樂教育思想

快樂課堂教學的概念是讓學生在數學學習中感受到數學的快樂。在教學中，教師要竭力減少學生學習數學的負面情緒。學生在小學階段，學習能力還沒有培養出來，而數學又因為其復雜性和高難度的特點導致學生在學習數學時出現一系列問題，而快樂課堂的構建需要教師將學生學習數學的負面情緒削減下來，讓學生保持積極向上的態度，從而讓學生能夠開心的學習數學。在具體教學當中，教師應該采用鼓勵式的教學方法，對學生多關心，少批評。為學生的學習留出足夠的學習空間，采用無為而治的教學方法讓學生自主學習，自主探索數學的奧秘。這里的無為而治的指的是教師不胡亂作為，不亂插手學生的學習生活。在學生的學習道路上，教師只需要扮演一個引導者的身份即可，從而讓學生在探索之中增強自己的探索能力和學習能力。具體的教學上，比如在九九乘法口訣中，對于學習背誦有困難的學生，教師不要盲目批評，而是要和學生共同探索問題出在哪里，采用那種方法解決。鼓勵學生，讓學生保持昂揚的學習興趣[4]。

結束語：

綜上所述，在小學數學快樂課堂的構建中，教師要緊跟時代潮流，不斷探索創新，讓學生在學校中獲得滿足感和獲得感，從而保持積極向上的學習心態，提高學生的基本素質，提高課堂教學的質量。快樂教學課堂的構建可以從加強教師和學生直接的互動，發揮學生在教學中的主體性作用；通過小組合作教學來提高學生學習積極性和快樂感；教師采用鼓勵式教學，積極傳播快樂教育思想三方面著手，實現小學數學快樂課堂的構建，更好的為國家的建設培養出優秀的人才。