小學班主任管理的語言藝術分析

□甘肅省臨夏市逸夫第一小學 張紅

小學班主任的語言藝術除了要體現在對學生的管理之外，還需要進行延伸，即與家長之間的溝通。家長是學生在家庭的管理者，從身份上來分析，與班主任的角色是極其相似的，因此，班主任需要協同家長對學生進行全方位的管理，形成家校共育。其中，教師與家長之間、與學生之間的溝通交流又少不了語言藝術淋漓盡致地發揮。接下來，本文將進行具體闡述。

一、語言藝術對小學班主任管理工作的重要性

在小學班級管理中，語言藝術對于班主任的重要性可分為兩個方面：一方面，可以優化課堂教學環境。在小學班級中，存在著師生、生生之間互相淡漠的現象，即使班主任可以暫時地進行調解，但還是治標不治本，不能夠真正有效地緩解小學班級整體的關系現狀。語言藝術能夠為師生、生生之間搭建一座心靈上的橋梁，緊密地將班級個體聯系在一起，師生之間形成良好的關系，互相平等，人人友愛，優化課堂的學習環境。其實對于教師來說，或多或少都會掌握一些語言技巧，而嫻熟地運用語言技巧就能夠形成語言藝術。這一點可以從一些口若懸河的教師身上看出，而往往這些教師的教學效率高，學生也非常樂意聽課。由此可見，班主任在管理班級中運用語言藝術的方式能夠提高學生的學習效率。

二、在小學班級中提升班主任語言藝術的策略

（一）以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍

小學班級是學生在童年時期學習和生活的場所，對于學生的影響重大，班級的氛圍左右了學生對班級的認同感和歸屬感。小學生心智還不夠成熟，好奇心和貪玩心較重，因此，嚴肅的班級氛圍是不可取的。輕松的班級氛圍不僅有利于學生的和諧發展，對于班主任的班級管理也有著極大的益處。在班級中，班主任可以在課堂上多以幽默的語言方式進行管理，可以經常和學生開玩笑，講笑話，讓學生對古板課堂的觀念進行改變。班主任還可以在班級上引入游戲活動，在游戲活動中，班主任引導學生釋放天性，將學習中的緊張、壓力、煩惱統統釋放出來，以詼諧幽默的語言使學生開心。通過幽默的語言方式，班主任可以為學生營造輕松的班級氛圍，將學生緊密地聯系在一起，創建和諧的環境。

（二）在回絕學生的過程中要體現出語言藝術

在小學班級中，學生可能會提出不合實際的請求，班主任是一定不能滿足的，可是如果貿然同意的話顯得言而無信，一口回絕的話又顯得太過于嚴肅，都會對學生造成不好的影響。因此，在回絕學生的無理請求時，班主任需要充分體現出語言藝術才行。

（三）與家長構建交流平臺，實現家校共育

家庭和學校一樣，都是學生長時間所處的場所，對于學生的影響重大，家長就相當于學生在家庭的班主任，這也應該是小學班主任要考慮到的。因此，班主任的管理工作需要與學生家長聯系起來，以實現家校共育的教學模式。在與家長進行共同交流的過程中，班主任的語言藝術也要實現有效地發揮，如在家長會的溝通交流上，班主任對學生的表現敘述要做到揚長避短，給家長和學生留一個好的印象。然而，在平常的班級管理中，教師需要對學生的缺點進行放大，讓學生家長進行重視，家校共同聯手，改正學生的學習態度。

三、結語

總之，對于小學班主任的管理工作來說，語言藝術的幫助是巨大的。在班級管理過程中，班主任需要意識到語言藝術的重要性，并以幽默的語言方式營造輕松的班級氛圍；在回絕學生的過程中要體現出語言藝術；與學生家長構建交流平臺，實現家校共育。