合作精神在小學體育教學中的運用

□福建省武夷市中心小學 余蘇涵

一、小學體育教學

小學體育教學應當融入新的教學理念，逐漸將體育知識的掌握變成學生自主發展和鍛煉的內容。在體育教學過程中，教師應當發揮學生的主觀能動性，與學生建立情感的融合，激發學生的學習熱情，在和諧愉悅的氛圍中實現個人自主發展。合作精神是體育教學的靈魂，也是體育項目快速發展的階梯，讓學生從心理上及早樹立合作意識，形成更加完善的教學體系，在學生的知識處理和技能掌握上發揮積極作用。

（一）小學體育教學把學生發展放在首位

體育教學注重學生的發展，將學生的發展放在教學的首位，學生的所思所想將成為教學內容的一部分，考慮到學生的真正情感和體育參與程度。體育教學主要是室外的實地教學，教師應當設計出學生喜愛的教學項目和教學游戲，讓學生主動思考和主動探索，養成良好的品質，實現自身的全面提高。

（二）小學體育教學需要調動學生的積極性

教師的教學手段決定了體育教學效果，在體育項目日益完善的今天，學生的積極參與將成為體育教學發揮的重要內容。教師應當以學生的發展為目的，找到有效的教學方法，積極引導學生掌握正確的學習技巧，調動學生的學習積極性，有利于學生增強合作精神、提高合作意識，明確學生的學習目標，在學生參與的體育項目中，實現教師與學生的合作，學生與學生的合作，增強團隊凝聚力。

二、合作精神在小學體育教學中的運用方法

合作精神不但是精神層面的共同完成，也是實際實施教學活動的重要教學內容，在合作精神的帶領下，學生更好地參與體育教學內容。在教師的積極鼓勵下，發揮學生的潛能，為了能夠更好地在教學中運用合作精神，需要教師明確教學目標，在體育項目中樹立合作意識，在分組學習中養成團結協作的精神，參加體育競賽更能發揮出合作的有效作用，讓學生學會自己解決問題和幫助他人，提高學生的合作能力和創新思維。

（一）學生分組教學，有利于合作精神實施

學生的學習需要教師有效的教學方法，教師在進行實地體育教學時，將學生分成不同的組，將體育學困生和體育學優生分成一組，有利于發揮學生團結同學，共同完成體育項目時形成良好合作。在實踐中，教師可以采用組長領導的方式，同學之間互相幫助、互相鼓勵，形成凝聚力，克服心理障礙，實現自我突破。

（二）教學活動具有競賽性，提高合作共贏

教師利用學生充滿好奇的心理，采用競賽的方式，引導學生進入新穎的體育活動中，培養學生團結向上、勇于拼搏的精神。在競爭中領會合作的意義，提高學生的進取心理。

三、結語

在教學中采取合作共贏的方式，最大限度地發揮學生個人能力，提高合作的有效性和創新性。教師的創新成為學生創新的基礎，在體育教學中使學生主動學習、積極合作，發揚創新學習的內驅力，在興趣引導下，學生發揮出自身的優勢，挖掘出其他潛能，與同學共同完成體育教學實踐，提高體育教學效率。