愉快教學法在初中體育中的滲透

□福建省武夷山市第三中學 尹偉

一、初中體育教學

初中體育教學更加注重學生的主體性，體育教學目標的不斷革新，體育教學對學生提出新的要求，在完成體育技能的基礎上，在體育教學過程中形成創新思維模式，讓學生能夠在教學過程中實現情感的建立和樂觀的生活態度。愉快教學法正是在提高學生心理積極狀態的情況下，提出的新穎教學方法，它通過學生情感的溝通，建立更加有效的教學情境，讓學生可以主動鍛煉和探究，實現了體育教學的真正目標。

（一）改變教學觀念

隨著新教改內容的不斷深入，教師應當改變教學觀念，從傳統的教學模式中走出來。傳統教學模式中教師只注重學生的知識掌握程度，教師的片面思想讓學生對學習產生了不情愿的心理，加上理論教學內容的加深，讓學生對體育課程忽視，不愿意主動去參加體育鍛煉。

（二）培養學生身心發展

體育教學的過程是學生心理素質建立的過程，也是在不斷完善體育知識結構的過程。隨著學校漸漸意識到學生的學習需要良好的氛圍，在課堂中教師也應當意識到愉快體育教學法的重要性，學生主動地學將有利于學生能力的發揮和自身素質的建設。在新的教學思想的影響下，初中體育教學注重學生的身心發展過程，在體育課堂引入了愉快教學方法，學生在愉快的教學環境下，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。

二、愉快體育教學在初中體育中的滲透方法

愉快體育教學的建立需要學校積極參與，為愉快教學法建立良好的實施條件，完善體育教學場所和體育教學的器材。教師也應當為學生建立愉快的教學環境，在課堂教學中應當從學生的心理發展出發，課堂教學設計內容符合學生這個階段的心理需要，特別是加入趣味性的教學元素，讓學生在完全放松的狀態下完成學習。

（一）活躍課堂氛圍，創設愉快環境

愉快教學需要的是學生積極參與訓練為基礎，在教師的引導下，形成探索合作，拼搏，向上的積極心理狀態，讓課堂的氛圍更加適合學生的需要，特別是教師游戲方法的導入和角色扮演的方式，學生把全部注意力放在了教師的教學導入上，從而更加明確地跟著教師的思維發展，實現有意義的課堂教學，愉快教學法是在教師和學生雙方都積極參與的基礎上實施的教學方法，也是教師自身能力水平檢驗的方法。

（二）采用多樣性教學活動，培養學生的自主能力

體育教學需要教師和學生的共同完成，在進行愉快教學法時，教師應當為了學生的發展創建更多的趣味性教學活動，讓學生可以分組參與其中，在愉快的學習環境中，實現體育技能的教授和素質能力的提高。通過小組合作也可以增加學生的團結精神和集體榮譽感。教師還可以采用其他的教學活動，豐富學生的體育教學內容。

三、結語

教師在體育教學的各個環節滲透愉快教學方法，在愉快的氛圍中形成自主學習的積極性和創造性。教師的評價成為對教學方法和學生學習效果的檢驗手段。在愉快的教學氛圍中，教師應當與學生進行互動，引導學生形成正確的情感認知，提高教學效率。