探索網絡下中學生心理健康教育新模式

□甘肅省平涼市第十中學 馬志偉 李小霞

一、網絡環境下中學生心理健康教育工作的發展趨勢

1.打破時空約束，擴大教育途徑。網絡的合理應用，不僅能夠方便學生能夠進行線上學習，線上求助教師與同學，同時學生也在海量的網絡資源中尋找自身所需要的知識內容，按照自身所需選擇相關信息。此外，學生對于網絡有較高的興趣，從而可以強化其參與心理健康論壇的主觀能動性，促使其樂于接受在線測試以及指導等。

2.豐富教育資源，實現信息需求。教師借助互聯網進行中學生的心理教育，可以充分地將網絡資源應用到心理教育，從而建立強大的信息庫，從而使當前教育資源更加豐富，便于學生的學習。另外，多媒體的恰當運用，使學習更加樂于接受這種教學模式，從而增強其積極主動性。借助多媒體多角度、全方位地展開教學工作，就其中所存在的問題及時地發現解決。

3.發揮主體功能，增強教學成效。網絡主要應用都為超文本形式的檢索方式，多媒體中融入多種創新技術，具備不可估算的信息含量。借助于網絡的多項優勢，教師在其實際的心理教育過程中，可以按照學生各自的特征對多媒體加以利用。學生在面對自己感興趣的內容與話題時，可以借助于網絡來實現與教師的實時溝通，使問題得到快速解決，同時也增強教學成效。

二、網絡環境下開展中學生心理健康教育的新模式

1.轉變教育理念，充分地結合心理教育與思政教育。基于互聯網所進行的中學生心理教育，作為教師，不僅需要為學生傳授相對應的心理知識，也需要在其滲透思政課程內容，并恰當地制定與學生發展特點相符的教學模式與策略。在明確學生發展需求與接受能力的前提下，有效地把心理健康教育快速地轉化成學生的內在需求。如此，促使心理教育與思政教育得以完美融合，從而現實性地增強心理健康教育的工作質量。

2.科學合理規劃，有效進行網絡心理健康教育。基于互聯網所進行的中學生心理教育，針對整個過程教師需要加以全面、系統性的規劃，從而確保相關措施能夠準確地落實到教育的各個層面之中，就其中的難點加以突破，從而形成客觀、多層次、全方位的網絡健康教育新模式。要想實現這一目標，教師需要充分地尊重學生的主體地位，建立起具有較強吸引力的相應心理教育網絡板塊，從而便于學生心理知識的獲取。

3.創設心理健康知識論壇，鼓勵并引導學生參與心理社團。在心理健康知識論壇的創設過程中，不僅需要教師以及校方的大力支持，相關政府、單位、機構也應當積極參與其中。當學生心理健康知識存在疑惑時，可以通過網站進行相應的咨詢，從而避免學生“難以啟齒”尷尬局面；也可組織心理互助活動，在該活動舉辦期間，教師要鼓勵學生參與其中，從而實現學生的自我教育以及同伴教育。

4.建立并完善網絡監管機制。在基于互聯網進行中學生心理健康教育的工作中，我們應當在充分利用互聯網優勢的同時，正視其中的問題，強化網絡監管，對不恰當的行為加以嚴懲。具體來看，我們可恰當地引入電子警察，從而實現對學生的有效監管。

三、結語

時代在不斷地發展，科技也在不斷進步的狀態。一名合格的心理健康教育教師，其工作不再單單限于學生所進行的專業知識教育，同時也應當結合時代需求與學生個性特性，創新教學模式，引入新型教學手段，針對教學階段所出現的問題，借助于有效方式加以解決，從而切實地增強教育的質量與效率。