小學(xué)學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略研究

□廣東省珠海市斗門區(qū)白蕉鎮(zhèn)新環(huán)中心小學(xué) 鄺雪碧

對于生活在這個世界上的每個人來說，我們都是獨一無二的，每個人都有著自己鮮明的個性特點。但正由于不同人之間性格、行為的差異，才導(dǎo)致了學(xué)校的班級里總會出現(xiàn)一些“與眾不同”的學(xué)生，我們稱之為學(xué)困生。以小學(xué)教育階段為例，小學(xué)教育對學(xué)生的人生起著啟蒙的作用，孩子的各方面認(rèn)知都在處于不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的過程中。部分學(xué)生成為學(xué)困生，這無疑對他們以后人生的良好發(fā)展造成了巨大阻礙。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作成了教育工作的重中之重。

一、小學(xué)學(xué)困生的成因分析

（一）外在成因

1.家庭期望和攀比?！巴映升?，望女成鳳”是每個家長對孩子的深切期望。但這也無形中給孩子的學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的壓力。再加上部分家長在教育過程中，還會經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子做比較，其實這對孩子的自尊心、學(xué)習(xí)積極性以及成長是有著很大的副作用的。

2.教師和家長教育方式不合理。很多家長和教師經(jīng)常會通過“暴力”解決問題，體罰學(xué)生。但事實往往達(dá)不到理想的效果，反而會愈演愈烈。這都是家長和教師在教育方式缺乏耐心的表現(xiàn)。

3.家庭二胎的出現(xiàn)。隨著國家對二胎政策的開放，很多家長不顧孩子意愿，選擇生下二胎。這不僅是“重男輕女”的表現(xiàn)，更會忽略老大的成長教育，進(jìn)而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和成長出現(xiàn)問題。

4.家庭關(guān)系。很多父母在孩子面前經(jīng)常吵架，感情的不合會直接影響到孩子的身心成長發(fā)育。尤其單親家庭的孩子，總認(rèn)為自己跟別的同學(xué)不一樣，還有就是留守兒童的問題，孩子的成長中缺乏父母的陪伴，這也是導(dǎo)致形成學(xué)困生的主要原因之一。

（二）內(nèi)在成因

學(xué)習(xí)和考試的焦慮：很多學(xué)生因為學(xué)習(xí)遇到困難和擔(dān)心考試成績進(jìn)而形成焦慮的心理。無助感：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于連續(xù)的失敗結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致非常的無助和產(chǎn)生孤獨感。厭學(xué)癥：大部分學(xué)生只要家長一提到學(xué)習(xí)計劃或者考試成績，就會立馬變得心煩意亂，焦躁不安。

二、選擇心理作為轉(zhuǎn)化切入點

1.打開心扉，直達(dá)“病灶”。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略第一步，也是最重要的一步就是打開心扉。只有徹底地讓學(xué)生對教師不再存在提防性心理，并對教師充滿了信任，才能保證接下來的轉(zhuǎn)化措施順利進(jìn)行。例如：教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和關(guān)心，進(jìn)而讓學(xué)生對教師徹底打開心扉，無所防備。

2.用愛傳遞，“良苦用藥”。對學(xué)困生來說，因為他們經(jīng)常會遭受到別人的白眼、冷嘲熱諷等行為，因此在他們的內(nèi)心非常渴望得到教師和父母愛的關(guān)懷和鼓勵。例如：在坐公交車時，學(xué)生不經(jīng)意間地給老人讓座等人性化行為，父母看到后應(yīng)該及時贊許孩子的行為。這對他們擺脫學(xué)困生這個標(biāo)簽有著重要作用和意義。

3.尊重個性，保護(hù)自尊心。眾所周知，我們每個人都有自尊心。并且還希望能夠得到別人的尊重，對于小學(xué)生亦是如此，只有互相尊重，才能建立良好的師生關(guān)系。例如：教師在對懲罰犯錯誤的學(xué)生時，批評的言語不要觸及孩子的接受范圍底線。

4.消除自卑，建立自信心。對于學(xué)困生而言，由于常常受到與眾不同的待遇，他們逐漸產(chǎn)生了自卑心理。這對他們的成長非常不利，因此建立自信心非常重要。

三、結(jié)合實際行動幫助轉(zhuǎn)化

（一）嚴(yán)格要求，懲罰鮮明

在對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略中，教師的賞罰分明顯得格外重要。比如：在“部編版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊”中的第二課時“位置與方向”，在教師講到這一課時，會通過實際的生活場景舉例，教學(xué)生位置和方向的概念，課堂結(jié)束后教師也會布置相關(guān)聯(lián)系作業(yè)。但是總有一部分學(xué)生不完成，尤其對于學(xué)困生來講。教師在發(fā)現(xiàn)這個問題后，應(yīng)該對于認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)給予贊美和表揚，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生沒有完成作業(yè)的行為給予適當(dāng)批評和懲罰。

（二）鼓勵支持，社會實踐

很多學(xué)困生都存在心里問題，加強(qiáng)社會實踐活動，能夠有效地幫助他們開闊眼界以及找回自我，并提高與他人的溝通能力。比如：在“部編版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊”中“節(jié)約用水”這一課，如果單憑教師用語言給學(xué)生講解如何節(jié)約用水，這未免太枯燥乏味，而且也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)困生來說就更不能認(rèn)真聽講，因此教師可以布置一個“節(jié)約用水的實踐活動”作業(yè)，學(xué)生不需要寫，只需要在家長的監(jiān)督下，在具體的生活情境中體驗如何節(jié)約用水以及節(jié)約用水對我們的生活的重要性。這種實踐類型的轉(zhuǎn)化措施能夠大大幫助學(xué)困生提高對學(xué)習(xí)的興趣和對社會生活規(guī)范的認(rèn)識。

（三）普及相關(guān)知識，疏導(dǎo)人生軌跡

對于一些頑固性的學(xué)困生而言，常規(guī)的轉(zhuǎn)化策略可能作用不太明顯。因此就需要教師普及更多的社會學(xué)困生有關(guān)方面的知識。例如：教師可以開展社會學(xué)困生的講座活動。查找一些具體的違法犯罪案例，告訴學(xué)困生同學(xué)，在社會中同樣存在學(xué)困生，但是沒有了教師、同學(xué)以及家長的包容，法律的制裁是相當(dāng)殘酷的，讓他們清醒地意識到只有現(xiàn)在嚴(yán)格要求自己，今后才能在正常的人生軌跡中運行。

四、結(jié)語

解決小學(xué)生的學(xué)困生問題，是一項非常漫長的教育工作，并非一朝一夕就可以看到效果，需要教師和學(xué)校以及家長持之以恒的努力，來確保學(xué)困生最后能夠踏上“三好學(xué)生”的班車。希望通過本文對學(xué)困生形成的原因和具體的轉(zhuǎn)化策略，能夠?qū)πW(xué)學(xué)困生的教育起到重要的參考作用的分析。最后也祝愿全天下所有的學(xué)困生能夠在學(xué)習(xí)和生活中取得優(yōu)異的成績。