初中語文啟發式教學中互動探究課堂的有效應用探析

江龍菊

（安義縣龍津鎮中心學校，江西 南昌 330500）

目前，隨著教學理念的不斷更新以及在加強學生素質教育的背景下，啟發式的教學模式也受到越來越多的教師重視。在初中階段的語文教學工作中，利用啟發式的教學模式不單單可以使初中生更加容易的掌握所學的知識點，也能夠提升初中教師的專業性以及教學成效。同時，在進行初中啟發式教學的課堂上充分的發揮出互動探究的優勢，對于初中語文的教學工作也有著事半功倍的效果。所以本文將對初中語文啟發式教學中互動探究課堂的有效應用進行簡要的探析。

一、初中語文啟發式教學互動探究課堂的意義

啟發式的教育是由教師依據教學的目標，并結合課本內容、學生的認知能力以及心理特點，使用合理科學的教學方式，開拓學生思維，從而激發出學生學習熱情的一種教學方法。并且，這樣的教學方式也能讓學生得到全方面的發展?；犹骄空n堂的構建是由教師和學生為了教學目的的達成，依據教學的內容，共同參與，通過課堂上積極的溝通與合作，而對相互之間產生影響，以動態且輕松的方式來完成課上學習的一個過程。

二、初中語文啟發式教學互動探究課堂的現況

目前，國內的初中啟發式教學還存在許多的問題，初中生的創造性和思維性沒有得到充分的培養，同時也忽視了初中生在教學中的主體地位，從而導致了初中生的學習思維比較混亂，獨立思考能力以及創造性得不到有效的提升。啟發式教學中互動探究課堂主要存在以下幾個方面的問題。

（一）忽視學生學習的主體地位

在初中語文教學的過程中，許多教師都把關注點放在初中生經過學習以后能夠給出正確的答案上，而對于學生的思考過程并不在意，造成這種問題產生的根本原因就是教師沒有與學生進行充分的互動探究，沒有及時掌握初中生的學習動態與情況。并且多數的教師都是一味的教授給學生課本知識，課上的教學工作還是以教師和教材為主導，這樣很容易使得學生產生抵觸的心理和對于正確答案過分的依賴的心理，十分不利于學生學習思維和習慣上的發展。

（二）啟發問題的片面性

在進行初中語文教學時，很多的教師依然認為只要在課上提出問題就會給學生帶來啟發的作用，因此，教師在提出問題的時候往往都忽略問題的質量，也單一的認為大量的提出問題也是提高初中生學習成績的一種有效手段。但是從實際教學成效來看，這樣簡單的提出問題所獲得的成效還是比較微弱的。由于教師為了提問而提問，也就造成了很多學生沒有經過思考而隨意給出機械化的答案，不利于學生創造性思維發展的問題產生。因此，針對這種問題的產生，教師在進行啟發式教學的時候，要充分利用豐富的教學方式，營造出一個良好的課堂氛圍，通過平等且輕松的課上互動探究，找出學生學習的興趣點，并引導學生建立一個良好的學習習慣。

三、建立互動探究課堂的有效方法

（一）注重教學的層次性

班級中每個同學由于認知能力和思維能力的不同，導致學生的學習能力也存在一定的差異。所以，教師在進行課上教學前，及時的與學生進行交流，并掌握每一個學生的學習能力和認知范圍，然后再進行課上的語文教學工作。并且，教師在課上提出的啟發式問題，要注意問題的層次性，提出的問題要由簡單到復雜，逐步的增加難度，這樣做既照顧了學習能力一般的學生，也不會忽略學習成績較好的學生。

（二）加強課堂的互動探究

在提出課上問題以后，教師要留給學生充分的時間和空間，進行獨立的思考，然后把思考后的答案進行師生間的互動探究。在探究的過程中，學習能力較差的初中生可以從學習能力較強的學生身上找到自己的不足，而學習能力較強的學生也可以在討論中獲得不同的思考的思路，這樣做不但可以增強學生參與課上學習的積極性，也能培養學生的學習創造性。同時，教師對于初中生給的答案要給出恰當的評價，并且鼓勵學生積極提出不同的答案和思路，而對于部分學生給出的錯誤答案也不要一味的否定，要注重引導學生自己找出問題是如何出現的，以便幫助學生養成良好的發現問題和解決問題的學習習慣。

（三）營造輕松良好的互動探究課堂氣氛

輕松活躍的學習氣氛有利于學生的思考，也有助于緩解初中生的學習壓力和抵觸心理。因此，教師應該時刻注意調動學生的學習積極性，并充分利用課本文章中的情感因素，烘托出良好的課上學習氛圍。此外，初中語文教師在進行課堂提問時，要充分的考慮到問題的趣味性以及創新性，因為初中階段的學生對于新穎的問題都有著格外的興趣和好奇，進而更好的激發出初中生的求知欲。這樣輕松的學習氣氛，不但拉近了學生和教師之間的距離，也使得整個班級充滿著濃濃的學習氣味，使得教學效果有著質的提高。

結束語

總而言之，建立啟發式教學的互動探究課堂將直接影響著初中語文的教學工作，因為這樣的課堂氣氛可以有效的幫助初中生更好的理解所學的知識以及加深對于知識點的印象，從而提高了初中語文的教學效率。但是目前存在的諸多問題導致啟發式教學互動探究的課堂還沒有達到真正的實現。所以，作為初中語文教育工作者必須要從實際情況出發，靈活的利用豐富的教學方式，最大程度上發揮出教師的教育作用，為語文教育事業奉獻自己的一份力量。