奧爾夫教學法在幼兒園音樂教學活動中的應用探究

□寧夏回族自治區銀川市第一幼兒園 王偉坤

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中幼兒逐漸發展起來的。為此，教師應注重開展生動的音樂授課，為幼兒營造活潑的學習氛圍，讓其在展現美、感受美的過程中建立初步的審美情趣。進而，以發掘幼兒的音樂興趣，發揮美育教學的價值，使孩子樂于參與音樂教學，具有學習的主動性，并能夠在此其中積極地表現自我，以便更好地促進幼兒的全面發展。

一、簡析奧爾夫教學法的理念及特點

（一）理念

“訴諸感性，回歸人本”是奧爾夫教學法的基本理念，即通過溯源，使音樂回歸本位。在幼兒音樂教學中，教師要充分地發揮自身的引導作用，以多元化方式促進學生感受音樂，用音樂傾訴情緒，讓幼兒對音樂的學習更多出于本能。

（二）特點

首先，奧爾夫教學法尊重人本，有助于促進幼兒的個性發展；其次，其具有施教的引導性，使幼兒在音樂學習中，體驗音樂的樂趣，并能夠逐層深入學習；再次，提倡即興教育，即脫離刻板施教，使音樂教學更具創造性；最后，注重施教的整合性，多元化、生動化、靈活化地授課，讓幼兒在音樂學習中得到認識、思維以及身體協調性的綜合能力發展。

二、奧爾夫教學法在幼兒園音樂教學活動中的作用

實踐證明，將奧爾夫教學法有效應用在幼兒音樂教學中，不僅能夠使師生關系更加緊密，也將突出音樂的藝術性。應用奧爾夫教學法推進音樂授課，一方面，教師可帶領幼兒在感受音樂的過程中進行表演模仿、舞蹈編排、韻律感受等多種輔助學習形式，這種不過多限制幼兒思維的施教模式，使幼兒的天然藝術表現能力得到充分發展；另一方面，其更注重對教學的創新，能夠發揮幼兒的想象力、創造力以及表現能力。并且，在奧爾夫教學法音樂教學中，幼兒的語言表達、身體協調性、相互間的配合能力以及集體意識也將得到同步發展，增強藝術教學的趣味性，使幼兒在全身心的體驗音樂樂趣的同時，興趣愛好、個性形成得到正面影響。

三、奧爾夫教學法在幼兒園音樂教育中的應用策略

（一）與游戲教學相結合

3～6歲幼兒對游戲具有天生的熱衷，在實施奧爾夫音樂教學法時，教師可將其與游戲教學融結合，發動幼兒的廣泛參與。從而，在潛移默化中培養其良好的音樂興趣，使其關注點能夠被音樂教學所深深吸引。例如，為促進幼兒在玩中學、樂中學，教師以較為典型的奧爾夫音樂《小松鼠進行曲》展開教學。教師可讓幼兒在歡快、富有節奏的音樂中先進行打節拍的練習，然后為大家分發手鼓和串鈴，使其跟著節奏以期“演奏”，培養幼兒的韻律感，讓孩子們在欣賞、表現音樂的過程中，以肢體語言與樂曲的配合，展示小松鼠在翻山越嶺中，辛苦而又快樂地采果子的勞動畫面，培養其初步的藝術鑒賞力。

（二）與故事教學相結合

每一首樂曲中都有其特別的情感寄托，為促進幼兒的音樂理解，使其在自然而然中走進音樂、愛上音樂，教師以奧爾夫教學法與幼兒故事相結合的方式施教。以音樂教學為契機，在豐富幼兒語言能力的同時，促進其思維能力發展。例如，在《小花貓莫驕傲》的教學中，為促進幼兒理解歌曲中傳達的“努力才能取得成績，但無論何時都不應該驕傲自滿”的道理。教師可選取《小花貓捉鼠記》這則故事，用童話講述的方式提升幼兒的音樂理念，并可以讓幼兒發表一下自身見解，并教授大家“花貓舞”鼓勵幼兒自主創新。當音樂再次響起，幼兒會跟著節奏一起模仿小花貓跳躍、捋胡須、抓老鼠等一系列動作，其在隨著音樂起舞的過程中，也會將自己代入為故事中的小花貓，去感受節奏變換中，故事情節的跌宕起伏。在構建高效幼兒音樂課堂中，更好地突出奧爾夫教學法的特點。

（三）與器樂教學相結合

為了更好地呈現節奏、讓活動更為豐富，奧爾夫音樂教學常常會進行大量的器樂活動。

1.注重多聲部的音樂。常以卡農等形式，盡量不強調大齊奏，尤其重視分組的練習和演奏。總體的演奏效果比較豐富，但個人的演奏時比較簡單的，這樣去培養幼兒互相合作、協調習慣，同時掌握了常用歌曲伴奏形式及打擊樂合奏形式。例如，在《小星星》教學活動中，讓幼兒嘗試輪唱的形式來演唱歌曲，幼兒可分成兩組，其中邊拍手邊演唱歌曲，保持節奏穩定的同時不受另一組的影響，最后可提高難度結尾部分同時結束，用卡農形式將小星星眨眼睛、一閃一閃、流星等各種藝術形態演繹出來，將幼兒帶到音樂的海洋。

2.由淺入深，融會貫通。奧爾夫器樂教學是從最簡單的肢體活動開始，逐步引申到接近人體的樂器。這樣幼兒接觸的是最易感受和領會的形式，并能在層層遞進中熟練掌握技能，參與度達到最高。例如，在《拍手、踏腳》的教學活動中，讓幼兒在放松、自然的狀態下教師進行引導，幼兒做肢體拍打，通過拍手、拍腿、踏腳等動作不僅能掌握節奏還能鍛煉幼兒反應能力與四肢協調能力，讓幼兒感受音樂帶來的美感，對游戲產生興趣。

四、結語

總而言之，培養孩子良好的藝術素養，使其在全面發展中得到個性成長，幼師應注重對教學的優化與調整，并積極引入創新教學方式。同時，在音樂教學中，一方面應注重發揮生本理念，推進對奧爾夫教學法的有效應用；另一方面應注重將音樂教學與幼兒的認知規律、學習特點有機融合，在寓教于樂中提升幼兒的藝術素養，為其高階段的學習和發展奠定良好基礎。