幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展與指導(dǎo)

□江蘇省昆山市陸家中心幼兒園 曹伊娜

一、用心觀察，找準(zhǔn)介入時(shí)機(jī)

觀察是教師介入幼兒游戲的前提，是活動(dòng)準(zhǔn)備工作中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師要有敏銳的觀察力，隨機(jī)應(yīng)變能力，適時(shí)正確地介入幼兒的活動(dòng)。教師的觀察也是有邏輯、有目標(biāo)的。

1.在幼兒準(zhǔn)備放棄時(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中，每當(dāng)幼兒玩游戲出現(xiàn)問題時(shí)，不同的幼兒會(huì)有不同的解決方法。有的幼兒會(huì)自己想辦法解決，有的幼兒則會(huì)向同伴求助，一起來解決問題，而有的幼兒就會(huì)因找不到方法而放棄游戲，此時(shí)就需要教師進(jìn)行干預(yù)，幫助幼兒解決問題，繼續(xù)活動(dòng)，從而獲得提高。

例如，在幼兒園看到的一個(gè)例子，因?yàn)椤罢矣白油尥蕖笔切掠螒颍蠖鄶?shù)幼兒還是沒有掌握這個(gè)玩具的正確玩法。教師發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人坐在座位上，一會(huì)翻弄著盒子里的小卡片，一會(huì)看看盒子蓋上的樣本娃娃，過了很久還是不知道如何玩，看看其他的同伴在玩別的，正想放棄時(shí)，教師就走過去，開始耐心地一邊向強(qiáng)強(qiáng)講解這個(gè)游戲的玩法，一邊演示給他看，強(qiáng)強(qiáng)在教師的幫助下，學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲的玩法。

2.在幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)。處于這一階段的幼兒，正是自我意識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)候，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法，所以在區(qū)域活動(dòng)中，在幼兒之間的交往中常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。例如，在“愛心醫(yī)院”區(qū)域中，需要一名“護(hù)士”，一名“醫(yī)生”。婷婷和芳芳都想做“醫(yī)生”，就一直在爭(zhēng)吵，這時(shí)教師就走過去讓畫畫相對(duì)好一些的婷婷當(dāng)“醫(yī)生”，并告訴芳芳說，這次先讓婷婷當(dāng)“醫(yī)生”，她需要你的幫助，你能做她的護(hù)士嗎?等下次你們倆再換一下，互相幫助，可以嗎?這樣一個(gè)小爭(zhēng)執(zhí)就被教師有智慧地化解了。這就啟示教師要有意識(shí)地為幼兒提供友好互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑信囵B(yǎng)友好、互助、合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、深入分析，巧妙引導(dǎo)與鼓勵(lì)

1.巧用情境性語言，優(yōu)化幼兒游戲進(jìn)程。在區(qū)域游戲中，幼兒常常會(huì)遇到問題，當(dāng)教師參與到活動(dòng)中時(shí)，要講究介入的技巧。在指導(dǎo)的過程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)語的有效性、趣味性。指導(dǎo)小班時(shí)可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng);指導(dǎo)大班幼兒時(shí)要注意用建議性的語言來引導(dǎo)幼兒。

2.創(chuàng)造活動(dòng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師為使幼兒能夠自主探索、體驗(yàn)、發(fā)展，要依據(jù)幼兒不同的活動(dòng)情況進(jìn)行不斷地分析、調(diào)整自己的指導(dǎo)行為，盡可能地利用一切機(jī)會(huì)教育幼兒。平時(shí)在一些角色表演、科學(xué)制作等活動(dòng)中，也可以讓幼兒互動(dòng)，讓幼兒來教幼兒、影響幼兒。

3.激勵(lì)性的活動(dòng)評(píng)價(jià)。活動(dòng)評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)有針對(duì)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以是教師評(píng)價(jià)，也可以是幼兒自己評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的就是讓師生一起了解自己的表現(xiàn)，一起反思，改進(jìn)并調(diào)整。教師要在活動(dòng)中敏銳地抓住有教育價(jià)值的認(rèn)知沖突作為問題，將部分幼兒的問題放到集體談話內(nèi)容中，以提問的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流、參與評(píng)價(jià)。這樣更好地增加幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中要做一個(gè)敏銳的觀察者，善于抓住教育契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施和方法，給予幼兒適時(shí)的幫助和支持，讓幼兒在寬松、自主、探索、創(chuàng)造中快樂地生活、個(gè)性地發(fā)展!