現代信息技術與初中物理整合探索

□甘肅省靜寧縣雷大初級中學 吳波

一、信息技術融合初中物理過程中的幾項建議

一是結合師生實際制定課件。信息技術的引用不能是盲目的，要考慮到教學的進度及教材內容的重要性與物理教學進行融合。比如，在重點知識的授課過程中，電子課件的內容要盡可能做得詳盡一些，并且更加注重其中蘊含的趣味性。

二是需要注意的幾點問題。課堂的主體是學生，教學中的一切行為都是以學生作為出發點而進行的，多媒體的運用也要適時而定，不能將講授知識的重點全部展現出來，要給學生更多的聯想機會和獨立思考的時間。教師在進行授課的時候要注意和學生進行眼神的交流和言語上的溝通，不能在整堂課中都只進行幻燈片的播放。教師還要注重自身能力的提高，要站在學生的角度對自己的教學模式進行相應的調整，多方面地去思考教學問題，提出多元化的教學策略，應對不同的教學問題。

二、信息技術在物理教學中的優勢

一是激發學生的學習欲望。教師在教授初中物理知識的時候，利用一些信息技術的手段增加自己課堂的趣味性。比如，教師在講授機械運動或者關于力的有關知識時，由于這些知識自身存在的抽象性，學生在初學相關知識時會一頭霧水，不知從何處著手學習。這個時候，教師就需要利用先進的信息化設備，為學生呈現出一個活靈活現的課堂環境。比如，教師可以通過網絡下載一些與課程相關的小視頻，在學生開始進行書本學習的時候播放出來，讓學生在心里對所學知識有一個初步的印象，刺激他們主動進行思考，從而引導學生尋到求學的動機。這種模式不僅可以在激發學生的學習積極性上起到重大的作用，還可以開闊學生的思路，厘清知識脈絡，達到最好的學習效果。

二是擴充學習資源。物理這本學科是很具有特點的，它是基于實踐而產生了眾多的理論知識。初中生在學習物理知識的過程中，不應該拘泥于教材內容的學習，要讓自己的眼光變得長遠。此時，教師應該運用網絡來為學生尋得更多學習物理的途徑，組織學生進行課外物理文獻的閱覽來了解物理的發展歷程，通過網絡來觀看各種物理實驗的過程，在潛移默化中，學生的學習興趣不僅能得到激發，還會在這種課外學習的過程中了解到主動求知的樂趣，開闊自己的視野，學會以多元化的思維模式去思考問題，讓學生終身受益。

三是提高師生互動頻率。信息技術的引用，已經讓課堂變得生動起來，每個學生都參與到課堂之中，當學生的注意力和興奮點最高的時候，教師要學會在自己的電子課件中加入引發學生思考的問題，學生的求知欲望就會達到峰值，從而主動與教師進行討論。師生之間的交流討論是很有必要的一個過程，學生和教師不是相互孤立的，物理知識的良好掌握，需要師生的共同努力。高頻率的互動可以建立師生間的信任，有了這種信任，師生之間才能更好地去交流探討。

綜上所述，信息技術的日益強大，給人們生活的方方面面都帶來了深遠的影響，對教育領域亦是如此。所以，初中物理教師需要對自己提出新的要求，要對現代化的理念進行深入研究，將先進的信息化技術與自己的授課方式完美融合，從而達到事半功倍的教學效果。