互聯網背景下的初中計算機教學的創新思考

□甘肅省平涼市靜寧縣威戎中學 張小玲

一、增加操作課時數量，提高學生計算機操作能力

在過去的初中計算機課程實際教學過程中，教師經常使用“灌輸式”教學手段，非常重視初中生對計算機課程知識的實際學習與掌握情況，初中生參與到實際操作活動中的次數非常少，而理論知識教學明顯超過了實踐教學。在這樣的情況下，非常容易造成初中生的計算機課程考試成績比較好，但是他們難以熟練使用計算機。對于教師而言，一方面需要教學計算機課程知識，讓學生擁有更多參與到實踐活動中的機會；另一方面初中生經過實際操作找出自身實踐過程中存有的不足以及問題，這樣可以保證初中計算機課程實際教學的質量與成效，提升其教學高效性與可靠性。在初中的計算機課程知識實際教學過程中，教師需要將先進的多媒體技術廣泛運用其中，保證計算機課程教學活動的順利進行。例如，教師運用多媒體設備演講教學手段，充分運用動態視頻內容讓較為抽象的計算機知識更加形象生動，這樣可以讓初中生更加深入全面地學習與掌握計算機課程知識，加深初中生的記憶和理解。在計算機課程實踐教學過程當中，教師要把班級中的所有初中生分成多個小組，各個小組中的初中生數量主要是2人或者3人，教師要積極主動地鼓勵初中生提出自身的疑惑，并且讓初中生對這些疑惑進行探討與分析，這樣在初中生實際討論活動中，可以增強他們之間的幫助。教師也要設置課后練習作業，實現質的提升，保證計算機課程練習作業的開放性，一方面可以降低他們的作業壓力與負擔，另一方面可以提高他們的計算機課程知識運用能力與水平。

二、明確學生課堂主體位置，調動他們的學習熱情

教師要扮演好自身的引導者角色，不斷引導初中生學習與掌握更多的計算機課程知識，提升他們學習的熱情與欲望，這是現階段計算機課程知識教學活動正常展開的重點內容。由于初中生年齡的逐步提高，他們的自主認知與獨立認知逐步提高，在求知欲望的推動下，初中生會學習讓自身充滿興趣的課程知識。所以在當前的初中計算機學科實際教學過程中，教師要將個性化、興趣等教學手段廣泛運用其中，保證初中生學習的自覺性以及欲望，讓他們全身心地參與到計算機學科知識學習活動中。

三、轉變教師角色，提高教師的創造力

在現階段的初中計算機學科知識實際教學中，教師的專業能力與綜合能力對教學質量起著最為直接的影響。所以學校需要提升對教師進行培訓的力度，保證培訓內容的豐富性，而教師要運用多樣性網絡平臺學習和掌握更多的計算機知識，革新自身的教育教學觀念，保證計算機課程知識體系的健全性。與此同時，教師也要學習與掌握更多的創新教育教學有關知識，深入探究與掌握計算機課本內容，保證教學方案的全面落實，為實踐教學活動的正常展開奠定良好的基礎條件。

總之，隨著互聯網技術的快速發展，我國已經邁入了互聯網時代。在這樣的時代大環境下，教師需要不斷轉變自身的教育教學觀念，采取科學合理的教學手段與方法，讓初中生全身心地投入計算機課程教學活動中，保證教學活動正常展開的可靠性與高效性。培養初中生的學習能力與學習水平，提高他們運用計算機知識的能力與水平，這對促進他們的全面發展起著非常重要的作用。