淺談小學數學教學中如何實現高效教學

謝小妹

（武夷山市武夷中心小學，福建 南平 354300）

新課程改革不僅創新教學內容，也要求變革教師的教學理念。“教是為了不教”，所以，學數學，它學的不僅是數學教材里的內容，而是為了培養學生的思辨能力。良好的思辨能力不僅能提高學生學習數學的興趣，對數學成績也起著關鍵性作用，還能為學習其它學科奠定基礎，促進學生的全面健康發展。這就要求實現數學課堂的有效教學，要求教師在數學課堂上探尋新的教學方式，改革教學模式，引導學生正確看待數學學習，教給學生正確的解題方法、思辨維度，激起學生學習數學的興趣，發揮數學獨特的學科魅力。

一、高效教學的意義

高效教學是相對于低效教學提出的，它與低效教學有本質上的不同，是指在規定的時間內完成規定的教學任務，即學生能當堂學，當堂會；教師能當堂教，當堂結。教學是高效、低效還是無效，并不取決于教師完成教學內容與否、教師教學認真與否，而在于學生到底有沒有學到知識或學得好不好。縱使教師再汗灑三尺講臺，學生沒學到知識，那都是無效或低效的教學[1]。

高效的數學課堂其重要價值在于讓學生理解和運用相關的數學概念，掌握數學分析方法，讓學生獲得一些數學基本知識的感悟，積累學習經驗，讓學生真正做到舉一反三，擁有自己獨立思考的能力和辨證的思維[2]。

二、實現高效數學教學的策略

（一）高效教學從教師自身出發

教師在課前認真備課，認真鉆研教材，考慮到課堂上會出現的任何問題，并想好對策，不浪費課堂的每分每秒；課上要集中注意力，認真觀察學生的學習狀態，根據學生的反應或進度，有針對性地調整教學方法或速度等；課后要努力學習學科知識，提升自我的數學素養。

（二）高效數學教學源于生活，用于生活

情景教學同樣適用于數學教學，有效的情景教學可以提高學生的學習興趣，提升數學課堂的有效性。教師可以密切聯系生活，利用學生日常熟悉的或感興趣的例子，從而讓學生對數學的感受更真切，激起學生的求知欲，進而促使學生運用數學知識思考、解決問題[3]。

比如，在認識人民幣的教學中，教師可以讓學生角色扮演在超市買賣物品的情景：小明用五元去買了一練習本，練習本原價一點五元，請問，超市需要找回小明多少錢？其中有幾張一元？幾張五角？類似的生活素材很多，它們與數學密切相關，教師應鼓勵學生善于發現、思考和解決生活中的數學問題，讓學生充分認識到學習數學的真正的意義與價值，發現數學的生活化，并學會將數學應用于生活。

（三）提倡高效、多元的教學方式

在數學教學中開展小組合作學習，讓同學們先在小組內提出疑問，集思廣益解決問題，相互指導學習；討論后，向老師提出還存在疑問的地方，教師結合所有小組的情況進行總結分析，再有針對性地進行講解。這不僅能活躍課堂，提升教學效率，還能培養學生的自學能力和交際能力，提高他們的綜合素質。

教師要大膽放手，讓學生走上講臺。將三尺講臺留給學生一尺，讓他們親身參與到數學教學活動中，充分發揮數學課堂中學生的主體作用，教師積極引導，一同創建高效課堂。教師可設計一些比較有趣、有意義的課題讓同學們自主準備，然后當小老師教授給同學們。在準備中，能增強學生的自主學習能力，扎實所學到的知識；在學生講課中，能錘煉學生的膽量和語言表達能力，培養學生的數學素養和數學自信，從自身方面增強對數學學習的情感認可，從而愛上數學。

興趣是學習最好的老師，在教學活動中如何抓住學生的注意力很重要，所以教師要應用多元的教學方式，小組合作、學生講課、信息化授課等，活躍課堂氛圍，激起學生的學習熱情，從而實現高效的數學教學[4]。

（四）教學評價中的高效策略

總結點評在數學課堂上也很重要，教師指出學習中存在的問題，但普遍的總結方式過于單一、片面化，不乏以成績論英雄的現象，這更難引起學生正視。教師要擯棄這種教學手段，采用多元的評價方法，改變學生學習數學的態度，讓學生在教師的評價中能夠自我反思、自我成長。如對于學習能力較強的、努力學習的學生，要積極評價以及肯定他們的成績；對于學習能力一般的學生，要多加鼓勵，與其一并探尋適合他們的學習方法；對于學習效率較差，不喜歡數學的學生，要時刻關注，且利用各種辦法激起他們學習數學的熱情[5]。

教師也可以開展學生自評或互評，其中，學生評價離不開教師的組織和指導，教師要做好充分的準備，要求學生們以正確的態度參與到自評或互評中，絕對凸顯評價的公平性，發揮學生主體評價的作用。

另一方面，學生也可以就教師的教學活動或平時表現做出評價，讓教師能從中認識到自己的優點和不足，有方向地加以糾正和改進，有針對性地提高數學課堂的教學效率。

多元化的評價方式有利于教師和學生在評價中自我反思、自我成長，提高數學教學的有效性，增加學生學習數學的動力，鼓勵學生積極向上，促進學生的全面健康發展。

結束語：

常言道：授人以魚不如授人以漁。小學數學教師要敢于扮演這樣的角色，本著“一切為了學生”的理念，首先要努力學習和鉆研專業知識，掌握熟悉本學科的教學內容和規律，在數學課堂上積極創新教學方法，聯系實際生活，教會學生正確的解題方法、思考方式，鼓勵其積極探尋，大膽質疑，做到教學相長，實現高效教學。