淺析小學英語教學中的情感教育

胡春香

（江西省定南縣第二小學，江西 贛州 341900）

情感是人對現實生活各種事物所具有的不同立場和不同體會。在小學英語教學中，情感活動和認知活動緊密相連，情感是非智力因素，但有效的、積極的情感教育有利于激發學生的學習興趣，幫助學生建立學習的自信心，也能提高教師的教學熱情，提升英語課堂的教學效率。教師必須要重視情感教育，創新教學方法，營造一種輕松愉快的教學氛圍，時刻關注學生在學習英語的情感變化，多鼓勵和表揚學生，增強學生學習英語的自信心。

一、情感教學在小學英語中的重要性

英語教學是一門語言學習，是一種情感交流，還是一種文化認知。通過學習，讓學生學習到外來的語言文化，將其與我中華文化區分開來，增強學生自身的民族認同感、歸屬感。新的課程標準將“情感態度”與“語言知識、語言技能、學習方法、文化意識”等目標并列，注重小學英語中的情感教學，更重視小學生的全面發展。小學階段英語的情感教學目標主要是培養小學生對英語的興趣和積極向上的學習態度，著重培養學生善于模仿、敢于開口、主動請教、積極參與的學習態度[1]。

二、進行英語情感教學的策略

（一）教學內容中的情感策略

英語和語文一樣都是語言類學科，學習過程中必然牽扯到情感的升華，所以不只是語文能提煉這些情感點，我們小學英語也要將教材中的顯性情感因素進行加工錘煉，在課堂上表現出來，給學生以情感上的渲染和體會，使學生在接受知識教育同時，接受相應的情感體驗，以陶冶高尚情操，發揮英語學科的魅力[2]。

英語教師要善于發現和體驗教學內容中的情感，以身作則，寓情于教。在備課時，不僅要把握教學提綱中的重難點，因材施教地設計教學目標，還要認真分析教材中所隱含的思想情感，并結合自己的生活經驗，領會其中的情感。在授課時，通過具體的教學方法將其中的情感傳達給學生，比如情景教學、多媒體展示、內容總結、分享感受等等，引起學生的情感共鳴，讓學生也寓情于學。

英語教師也要善于運用語言、表情、手勢表達教學內容的情感。小學階段的英語主要培養學生的聽說能力，無論是課堂上還是課間，教師要多說英語，利用豐富的語音語調，并適當加以表情和手勢來傳達所說內容的情感，鼓勵和引導學生開口說英語，這樣可以拉近學生與教師間的距離，活躍教學氣氛，調動學生的積極性、激發學生的參與積極性和學習熱情。

（二）教學方法中的情感策略

在英語教學中開展小組合作學習，在小組活動中，學生更敢于表達自己，教師要利用好這一點，讓同學們先在小組內進行角色扮演、或以問答形式進行英語交流，相互指導學習；更深一層次的是引導他們進行情感的交流。這不僅能活躍課堂，提升教學效率，還能培養學生的自學能力和語言交際能力，增進同學間的深厚情感，相互學習[3]。

教師要大膽放手，讓學生走上講臺。將三尺講臺留給學生一尺，讓他們親身參與到英語教學活動中，充分發揮英語課堂中學生的主體作用。教師設計一些比較有趣、有意義的課題讓同學們自主準備，然后當小老師教授給同學們。在準備中，能增強學生的自主學習能力，扎實所學到的知識；在學生講課中，能錘煉學生的膽量和語言表達能力，培養學生的英語素養和英語自信，從自身方面增強對英語學習的情感認可，愛上英語。

情感具有感染性，且興趣是學習最好的老師，在教學活動中如何抓住學生的注意很重要，所以教師要應用多元的教學方式，小組合作、學生講課、信息化授課等，活躍課堂氛圍，激起學生的情感共鳴。

（三）教學評價中的情感策略

總結點評在英語課堂上也很重要，教師指出學習中存在的問題，但普遍的總結方式過于單一、片面化，不乏以成績論英雄的現象，這更難引起學生正視。教師要擯棄這種教學手段，采用多元的評價方法，改變學生學習英語的態度，讓學生在教師的評價中能夠自我反思、自我成長。如對于學習能力較強的、努力學習的學生，要積極評價以及肯定他們的成績；對于學習能力一般的學生，要多加鼓勵，與其一并探尋適合他們的學習方法；對于學習效率較差，不喜歡英語的學生，要時刻關注，且利用各種辦法激起他們學習英語的熱情[4]。

教師也可以開展學生自評或互評，其中，學生評價離不開教師的組織和指導，教師要做好充分的準備，或分英語口語能力、書寫能力、閱讀能力、聽力等多方面評價，要求學生們以正確的態度參與到自評或互評中，絕對凸顯評價的公平性，發揮學生主體評價的作用。

學生也可以就教師的教學活動或平時表現做出評價，教師能從中認識到自己的優點和不足，有方向地加以糾正和改進[5]。

多元化的評價方式有利于教師和學生在評價中自我反思、自我成長，拉近師生之間的情感，增加學生學習英語的動力，鼓勵學生積極向上，促進學生的全面健康發展。

結束語：

簡言之，教無定法，殊途同歸。在新課改的大背景下，小學英語的情感教學講究循序漸進，不斷摸索。教師應與時俱進，打破常規，立本于學生基本的英語能力，豐富英語課堂的組織模式，應用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養和提升學生的英語素養，提高英語情感教學的有效性。