關于提高初中數學課堂效率的研究

方蘇

（安徽省阜南縣段郢鄉中心學校，安徽 阜南 236300）

在當前的初中教育中，數學這一科目有著重要的地位，對于開拓學生的思維，有著極大的好處，但是目前還存在一些問題需要改善。

一、初中數學課堂效率不高的原因

（一）身體勞累，缺乏休息與調養

由于學生的課業是比較緊張的，學生的身心都處于一個疲勞的狀態，注意力并不會保持太久。通過調查發現，由于學生的心理還不夠成熟，注意力集中的時間只有半堂課。在上半堂課的時間里，學生的注意力是比較好的，時間慢慢的過去，學生的注意力開始變得分散，此時，如果大腦沒有適當的放松，那么，學生會產生抵觸情緒，學習上會產生一定的障礙。

（二）心理有抵觸情緒，創新力度不夠

學生的注意力不可能總是處于集中的狀態，一定的時間內注意力會分散。一旦被學生知道了表面的結果，就會停留下來，產生松懈的心理，不再繼續研究，因此，在數學課上更容易精神疲勞，不利于學生學習。在數學課上產生精神疲勞，學生就會容易產生心理抵觸情緒。

（三）心情處于消極狀態，沒有進行合理的調節

在課堂的最后一些時間里，學生的心態很容易崩潰，學生的內心往往會受到煎熬，焦慮過強或過弱都會產生破壞性影響，影響學習效果，以及期望達到最佳的學習效果而產生焦慮。

二、關于提高數學課堂效率的幾點策略

（一）設計教學留白，激發學生的創造性

所謂留白教學，就是教室要有意識的留出教學空白，學生在教學中也要進行思考，這樣設計教學的目的，是為了讓學生在空檔中歸納，保持思考，讓學生填滿空間，然后讓學生進行發明創造。

（二）以教學任務為基礎進行情境的創設

從教學方法的角度出發，指導教學方法的任務，主要是針對教學任務的主線，在整個教學過程中，設計出的實踐性教學任務需要考慮到教學的實際需要，作為必要性的一個環節，是否合理，是否可以保證活動的順利開展，以及與之相關的任務的開展，都會對目標造成一定的影響。因此，任務設計的合理性關系到數學活動是否可以有序開展，那么這個階段的數學教學活動要圍繞著目標進行，以生活實際為基礎。因此，必須以教育目標為中心，以學生的不同特點的為基準點，貼近生活，激發學生的興趣，引導學生參與，從而設計出更好的教學活動。為教學任務做好鋪墊，保證活動有秩序的開展。初中數學教學目標是由許多小目標組成，其中每個任務是通過學習來實現。因此，任務型教學設計需要一個更深刻的層次感，來完成任務和目標，學生在完成任務的同時，感受成功的喜悅，精神的滿足，完成教學任務的同時也增加信心。

（三）要用多樣化的方式解決數學問題

教師在教學的過程中，要切實的為學生解決問題。建立解決問題的指導方針，使學生獲得思考能力和提高數學水平的過程。如果可以指導學生找到解決問題的方法，并開始研究。鼓勵學生找到解決這種多樣性問題的方法，不僅可以讓學生了解的更多，而且還可以讓學生的思維更開放。多樣化的解決問題方式不僅可以鍛煉學生的思考能力，在這個過程之中，數學活動可以充分展現出它的價值，使學生的探究學習更加有效果。

（四）教師要對學生進行有效的引導

在初中數學的教學中，教師必須在適當的時候，對學生進行有效的引導。在學習中，總有一點學生無法克服的問題，總有一些困難，使學生理不清線索。如果要發揮問題教學在課堂上的作用，教師就必須幫助學生理清思路，考慮到其思維上的偏差，做到可以使學生無論從哪個角度或哪個層次都能找到最合適的解決辦法。在適當的時候給予學生良好的類型問題指導，也是一個重要的因素【1】。

例如，在學習“中位數和眾數”時，有一個重點就是要用中位數和眾數進行數據的分析。在學習的過程可以發現，很多學生都會在這個環節遇到困難，完全不知道應該怎樣去做，怎樣去利用這個知識，這可以很明顯的看出來，學生對于知識的了解并沒有那么透徹，為了可以使學生思路清晰，教師可以不必使學生馬上進行數據分析，而是要引導學生對中位數和眾數的性質進行總結，在歸納的過程中可以有目的的滲透知識點，這樣可以達到潛移默化的影響。這個過程是非常有意義的，經過這樣的訓練，學生對于中位數和眾數就有了較深層次的理解，在展開數據信息分析時思路也就更加明確了。

三、結語

總之，如果想要提高初中數學課堂的效率，初中數學教師必須改變中學生的觀念，以豐富的生活經驗，豐富的認知結構，開展教學活動，創造情境，激發學生學習興趣，對我國的數學教學有重要意義。提高學生的自主學習能力，提高創新能力，從而提高教學效果。