淺析小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

□江蘇省太倉(cāng)市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué) 張來(lái)碩

一、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透需探索中國(guó)傳統(tǒng)文化源頭

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的精神財(cái)富，在我國(guó)發(fā)展史上占據(jù)重要地位，在小學(xué)生德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為小學(xué)院校的教學(xué)方法。但是現(xiàn)階段，小學(xué)院校在展開(kāi)德育工作時(shí)，還存在小學(xué)生缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，如，小學(xué)生更加看重節(jié)日放假，而對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的精髓完全忽視，將情人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日過(guò)分看重，造成我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被“異化”等等。針對(duì)此種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要積極探索文化源頭，增加德育課程教學(xué)內(nèi)容，保證小學(xué)生德育課程中能夠充分融入傳統(tǒng)文化的豐富資源，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，闡釋馬克思主義的深刻原理、豐富馬克思主義內(nèi)涵，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加小學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解程度，從而幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。

二、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透需加強(qiáng)德育教師的培養(yǎng)工作

教師的一言一行，都潛移默化影響到小學(xué)生，更是直接關(guān)系到小學(xué)德育課程教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)階段，小學(xué)院校教師綜合文化素質(zhì)偏低，缺少對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的精確了解，使其在展開(kāi)小學(xué)生德育時(shí)無(wú)法與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，與此同時(shí)，在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)教師授課階段過(guò)分注重主要科目，而忽視德育，使其教學(xué)形式單一，課程安排少，進(jìn)一步限制了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。要想保證小學(xué)生德育中順利融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，小學(xué)院校就需要加強(qiáng)德育教師的培養(yǎng)工作，讓德育教師正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程中所起到的重要作用，創(chuàng)新德育教學(xué)方法，教學(xué)中夠積極運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想和方法，并在日常生活中做到以身作則，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而提高小學(xué)生德育教學(xué)工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透需創(chuàng)新小學(xué)生德育課程教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)教育在德育課堂中融入傳統(tǒng)文化階段還采用以往的“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”等多種古老的授課模式，在這些授課模式下，小學(xué)生在課堂上難以集中注意力，且長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率偏低。針對(duì)此種情況，在我國(guó)新媒介快速發(fā)展，各種新型電子設(shè)備相繼被研發(fā)出來(lái)，并在教育領(lǐng)域中廣泛使用的背景下，小學(xué)德育教師需要抓緊時(shí)機(jī)，在小學(xué)生德育中使用多媒體教學(xué)法，使用多媒體信息技術(shù)為小學(xué)生播放《春江花月夜》《論語(yǔ)》等中國(guó)傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淋漓盡致地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，提高小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育課程教學(xué)目標(biāo)。

四、小學(xué)德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透需以德育課程為基礎(chǔ)融入傳統(tǒng)文化

第一，小學(xué)德育教師在授課階段需要緊緊圍繞德育課程，以德育課程為核心融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以對(duì)德育課本進(jìn)行創(chuàng)新，在課本中添加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保證教材的與時(shí)俱進(jìn)，能夠讓每一位小學(xué)生吸收超前的德育知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)。第二，小學(xué)德育教師需要清除授課要點(diǎn)，然后結(jié)合授課內(nèi)容將“自強(qiáng)不息”“以和為貴”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德融入課堂中，讓每一位小學(xué)生都能進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，提升德育認(rèn)識(shí)。第三，小學(xué)院校需要緊跟時(shí)代發(fā)展情況，在德育教材中融入國(guó)家時(shí)事政治，在小學(xué)生德育的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，為小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。