新時期小學德育教學的有效性策略分析

李玲

（江西省南昌市第二十八中學高新實驗學校，江西 南昌 330000）

德、智、體、美是新時期小學德育教學的核心，對小學生以后學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。但是，當前某些小學德育教學整體教學質(zhì)量差強，其根本與德育教學滯后的教學模式、落后的教學目標以及傳統(tǒng)的教學理念等存在必然關(guān)系。因此，為了進一步提高小學德育教學的有效性，首先必須對現(xiàn)存問題進行分析、解決。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

信息時代背景下，教學模式已不斷向多媒體教學模式轉(zhuǎn)變。在小學生德育教學課堂上，各種圖形、文字、聲音、影像等教學素材打破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學理念。新時代的教學理念可以更好的吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，以最短的教學時間達到教學效果的最大化。例如，德育教學中的關(guān)于“友愛”的教學活動，可以針對小學生的興趣愛好特點以《喜羊羊和灰太狼》為素材引導學生了解、認識“小羊”們之間團結(jié)友愛、互幫互助的協(xié)作精神，以便進一步提升德育教學的有效性。

二、增強師資力量

德育教師教學素養(yǎng)與其教學水平可以直接影響到小學德育教學的整體有效性。因此，加強德育教育培訓，增強師資隊伍力量，全面提升教學德育教學工作能力是確保德育教學有效性的首要前提。首先，教師可以通過自學或繼續(xù)深造的方式進一步探索小學德育教學有效性的教學策略。其次，學校應(yīng)加大相關(guān)培訓的力度，重視強化德育教師理論水平以及教學綜合素質(zhì)。最后，通過模范標榜作用引導、鼓勵教師不斷鉆研德育教學有效性，為提升小學德育教學質(zhì)量做出積極的貢獻。

三、合理設(shè)置教學目標

小學生由于年齡較小對外界的認知水平非常有限，對于德育理論仍處于一個模糊階段尚未形成完善的知識體系。因此，教師在設(shè)置德育教學目標時應(yīng)立足于小學生的性格特點和發(fā)展特點，將教學目標重點放在基礎(chǔ)方面。另外，教師也可以通過小學生的身心發(fā)展規(guī)律，合理加深教學目標，以引導小學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，并為以后養(yǎng)成良好的自我學習能力和思維習慣奠定基礎(chǔ)。例如，設(shè)置“秋天的收獲”教學目標時，除了讓學生了解秋天可以收獲各種各樣的果實外，也可以適當引導學生對所收獲的果實進行“研究”，分析不同果實間的存在的不同，并討論產(chǎn)生差異的原因，以這種方式根據(jù)學生實際認知能力以及知識掌握情況由淺入深、由具體到抽象的提高教學目標。

四、創(chuàng)新課堂教學模式

創(chuàng)新教學模式一直是所有教師致力研究的重點工作之一，因為具有吸引力的教學模式既可以提升教學效率和教學質(zhì)量，也可以幫助學生加深知識的理解。在小學德育教學過程中，教師可以從實現(xiàn)教學素材的多元化、情景教學、多媒體教學、實踐教學等多個方面入手，構(gòu)建和諧、活潑的教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中提升學生的認知能力，深化學生的德育意識。例如，“節(jié)約用水”課堂教學中，教師可以先讓學生討論生活中的用水習慣，并一起討論這樣的用水習慣是否存在浪費，進而引出節(jié)約用水的教學重點。創(chuàng)新教學課堂模式時聯(lián)系生活情境是實現(xiàn)生活與德育知識間的重要的橋梁，也是小學生快速進入教學氛圍的有效手段。

五、科學開展德育教學

科學開展德育教學是小學德育教學的有效性教學策略之一，首先，在安排德育教學課程時，將開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂納入德育教學年度計劃中，以“民族文化、弘揚中華品德”為原則幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)。其次，營造良好的德育氛圍，讓德育意識、德育行為滲透到校園的各個角落、每個學生和每個教師。最后，開展多樣化的主題活動，如學雷鋒日、植樹節(jié)、紀念活動、國慶節(jié)、知識、主題班會、“地球一小時”等活動，讓學生在“大環(huán)境”下學會感恩、環(huán)保、愛國、奉獻、愛護、團結(jié)、友愛。

六、強化德育課程實踐

課堂實踐是創(chuàng)新教學模式的主要形式之一，小學德育教學的課程實踐要讓學生在自主學習、自主思索下考慮讓自己如何成為“有道德”的人，并在學習中去進行實踐，以此強化教學成果，培養(yǎng)學生德育意識。另外，德育課堂實踐還需注重對教學內(nèi)容的拓展，讓學生將德育意識、德育行為融入到日常生活中。同時也要引導學生在實踐中確定自己的位置，堅持正確的社會觀和道德觀。例如，在游樂場游玩時要成為文明游客，在公共場所時要成為文明市民，在校園中要成為好學生等。

結(jié)語

綜上所述，新時代環(huán)境下提高小學德育教學的有效性對小學生未來學習道路影響深遠。因此，對于德育教學中現(xiàn)存的理念滯后、教學落后等問題除了要轉(zhuǎn)變教學理念、增強德育教師綜合素質(zhì)外，還需合理安排教學目標，不斷創(chuàng)新教學模式和教學環(huán)境，強化課堂實踐等。以現(xiàn)代化的教育手段全面提升小學生整體德育素養(yǎng)。