導學式教學法在小學數學教學中的應用研究

李海波

（湖北省鄂州市華容區廟嶺鎮紅蓮湖第三小學，湖北 鄂州 436031）

導學式教學手段在小學數學教學活動中屬于一種行之有效的教學方式，對提高小學生的學習水平有著積極的意義。導學，其實就是“導與學”，先導入后學習的方法不僅節省了大量的時間，而且還充分發揮了學生的主體能動性。鑒于此，本文從以下幾個方面圍繞著導學式教學法在小學數學教學中的具體應用展開論述，旨在可以和相關教育工作者互相交流。

一、導學式教學法的基本要求

導學式教學法與傳統教學模式有顯著區別，是一種新式的教學方法，它以現代化的教學理念為指導。導學式教學法的要求拋棄傳統教學活動中的形式主義和教條主義，主張每一個學習過程都要有具體的目的，采用一定的方法來理解和掌握學習的內容。教師在這種方法中只發揮引導作用，要求學生主動學習，積極思維。導學式教學法沒有固定的形式方法，要用理論結合實際，采用不同方式因材施教。

二、小學數學導學式教學法的一些基本特征

（一）以教師有針對性的教學為前提。在小學數學導學式教學的過程中，教師必須發揮的引導作用。針對不同的學習內容，采用不同的教學方法，及時整理學生在學習過程中遇到的問題，逐個答疑解惑。同時，教師課上教學的內容要包羅萬象，涉及學生面臨的多種問題，不能有所遺漏疏忽；教學過程要系統化，不能談論與小學數學學習無關的話題。

（二）以學生對課堂的參與度為關鍵。學生是學習的主體，教師在教學中為學生服務，提供便利。導學式教學的根本目的是提高學生的學習興趣，帶動學生自主學習。所以要求教師密切關注學生的興趣愛好，采用大數據分析提高學生課堂參與度的方式。及時引導學生參與到教學過程中來，逐漸養成自主學習的好習慣，為以后自覺學習數學科目奠定良好的基礎。

三、導學式教學在小學數學教學中的應用

（一）開展游戲教學。教師可以利用小學生的好勝心，設計小學數學游戲，吸引學生的興趣，開展游戲教學。將學生分成小組，采取小組間比賽評分的方式，培養學生間的競爭意識與合作意識，提高學生的課堂參與度，促進導學式教學法在小學教學中的有效應用，從而提高教學質量。而且，在比賽中贏得勝利的學生，能夠提高其學習的信心，激發學習數學的熱情，同時，也可以令參與游戲的學生充當裁判，提高其解題能力，培養學生的公平競爭意識。如在學習數的讀法和寫法時，按照個、十、百、千、萬、十萬等的順序，由低到高劃分難度分配分數，學生自行選擇，計算錯誤減分，計算正確加分，最后根據分數進行排名，獎勵高分或分數增加快的同學。游戲教學的方式符合小學生的心理情緒，所以，教師要在小學數學教學中開展游戲教學。

（二）聯系實際教學。知行合一是教育的最高境界，學習數學知識的最終目的就是要解決社會生活中的實際問題。因此，在實施導學式教學過程中，教師要善于聯系學生身邊的生活實際進行教學活動，從而增加學生對知識的理解程度。小學生思維方式較簡單，不愿進行大量的思考，數學知識又枯燥難懂，容易打擊學生學習興趣。教師可以利用生活實際進行講解，簡化理論知識。而且，聯系實際應用導學式教學法，可以使學生將知識與生活相聯系，讓學生明白學習數學的重要性。如在學習四則混合運算時，教師可以在課堂舉行模擬購物，將學生帶入日常生活中去，對商品標出多樣的價格，引導學生自主購物，計算價格，從而幫助學生提高運算能力。聯系實際進行教學，能夠增強小學數學的實用性，加深學生對所學知識的記憶能力。因此，聯系實際對學生進行教學極為重要。

（三）利用多媒體教學。科學技術快速發展，便利了人們的學習工作與生活，利用多媒體輔助教學成為當下教學的常用方式。隨著科技時代的進步，我國小學數學的教學不斷成熟，教師可以利用多媒體教學方式引導學生學習活動，豐富課堂形式，帶動學生學習。多媒體教學利用圖像和聲音解釋數學知識，吸引學生上課的注意力，加深知識的記憶。在學習雞兔同籠問題時，可以利用多媒體軟件編寫童話故事，制作動態小視頻。如：善良的小動物被巫婆關進籠子里，勇士只有算出籠子里的動物各有多少只，才能救出它們。對媒體技術的快速發展，為小學數學教學提供了豐富的載體，老師需要及時學習多媒體技術，更好推動導學式教學法的的推廣應用。

（四）結合圖形教學。小學生抽象能力較弱，學習幾何知識的難度較大，所以，教師要結合圖形進行導學式教學，培養學生對幾何的認識能力。老式教學只注重知識的灌輸，課堂缺乏活力，影響學生的參與度。結合圖案教學，能提高學生上課的積極性，培養其想象力及解決幾何問題的能力。如在學習三角形的知識時，可以利用三角板或其它物品，將幾何圖形實體化，方便學生進行理解。教師要提高學生的測量能力，既加深理解，又加強記憶，方便在日常生活中實踐運用。另外，教師要培養學生的觀察能力，在對事物的觀察中發現學習數學的樂趣，提高數學思維能力。

總之，把導學式教學法應運到小學數教學過程中，符合新課改的要求。但由于導學式教學法是一種新生的事物，其方法還不夠成熟，需要在不斷的實踐中進行改善。教師不能過度依賴導學式教學法，否則會使學生在課堂上過度活躍，影響學習成績。因此，小學數學教師要恰當的運用導學式教學法，在培養學生學習興趣中，引導他們發現問題、解決問題，逐步提高學習數學的能力。