小學美術課堂中核心素養的滲透

何仕洋

（德江縣平原鎮竹子小學，貴州 德江 565213）

一、核心素養的內涵

“核心素養”是當今教育界關注的聚焦點之一，也是全世界范圍內的研究課題。包含的內容極其豐富，總體概括來說就是一個人必須具備的品格和決定性能力。它是一個總體性的框架體系，指導著一個人的發展延續與自我價值的實現。“

二、美術核心素養

（一）審美感知

審美感知是指“對美術藝術視覺特性、形式元素、表現手段及其獨特美感的理解和把握。”這一素養的重點為美術教學的基礎能力。學生在特定的美術氛圍內，可以從藝術作品的整體把握其音響特質以及文化時代背景。其次是能從不同的體裁作品中，將作品所具有的美術特質表現出來，從而達到提升與完善美術審美能力，這其中包括美術審美態度、美術審美感知力、美術審美情趣等。如： 在欣賞某一作品時，對基本美術要素感知美術；在學畫特定的美術時，能依據不同時代風格，對其蘊含的獨特情感自己創作表現出來。審美感知也是美術學習最基本的能力與技能。與數學學科中的數字是一樣的，是學習中最堅不可摧的奠基。

（二）藝術表現

美術這門學科不等同于純理論的知識，它是要與實踐緊密聯系起來的，這是美術獨有的特質。藝術表現與美術學科聯系的交接點就是有感情的美術，它需要被畫出來、被審美或記錄出來。如若一味的照本宣科，就失去了美術獨有的魅力。美術學科的藝術表現有兩個方面，首先是通過美術實踐來提升與豐富學生的審美能力與基本技能，從而增強自我表現自信；另一方面是將其付諸于實踐，映襯了核心素養中的“社會參與”這一領域。

（三）文化理解

文化理解是指“通過美術感知和藝術表現等途徑，理解不同文化語境中美術藝術的人文內涵。”這一素養立足于文化歷史，美術學科也具有文化性質，也是隸屬于文化的一種分支，所以美術與文化是密不可分的。目的是在美術課程教學中，使學生能夠感知中華民族博大精深的文化，立足于文化自信。在文化理解之中，含括了不同美術教育文化，無論是在基礎美術教育階段還是在高等教育階段，都是占有核心地位的。

三、小學美術課堂核心素養教學現狀

首先，教師對于“核心素養”認知不足。教師是美術課堂引導者，對于核心素養認知不足會直接導致教學效果與預期不符。在認知渠道方面也不夠廣泛，大部分教師都只是了解表面一層的含義，而更深層次的內容未被理解吸收，與實踐教學結合也會出現各方面的問題與困難；其次，學校方面對于美術教育的重視沒有達到一定程度。教學教材的內容相對傳統，缺乏創新，教學方式也較統一缺乏靈活性；再次，實際教學效果與預期教學目標差距較大。這也是由于學生的自主能動性的缺乏，學生的美術學習整體缺乏興趣；最后，美術教學活動中缺乏實踐培訓，美術教育一味的涉及純理論的知識，會讓學生的學習枯燥無味，也難以吸收理論知識。

四、小學美術課堂貫徹核心素養教學策略

（一）完善小學美術師資力量，增強教師專業能力

學校領導管理是學校發展的核心力量，只有領導重視學科美術的發展，不斷完善小學美術師資力量，形成政策上的支持、增添硬件美術教學設備，美術教學才會不斷完整；還應加強對于教師的師資培訓，貫徹終身學習理念，與時俱進不斷學習新的教學方式方法，深入探究美術學科核心素養；其次，美術教師應組織形成科研團隊，定時進行課題研究以及發表各自的想法，互相溝通不斷進步完善。最重要的還是教師自身的專業知識與技能，在教學工作方面要有強烈的積極態度去面對教學任務，努力完成教學目標，在小學美術課堂貫徹核心素養教學。

（二）創設美術情境，啟發學生審美情感態度

美術具有傳情性、情感性的特征，是一門表達自身情感的藝術學科，最重要的作用是可以潛移默化的影響學生的情感反應以及態度。在欣賞或是學畫美術作品時，根據作品自身所蘊含的歷史文化背景加之自身創造性的理解，會隨之受到感染，作品所具有的旋律、節奏、和聲等美術要素會引起學生的注意力，并獲得美術情感，這種美術情感是豐富的是富有色彩的。教師在教學的過程中要注重形象化的內容教授，所擴展的內容要與教學內容相融合，不斷地激發學生感知力與興趣，興趣的獲得至關重要。小學生的情感最為豐富，他們所具有的想象力與理解力都是可貴的，我們在教學過程中，最關鍵的教學重點就是培養與呵護他們所具有的情感，從而建立每個學生的審美情趣。

（三）擴展美術課堂，縫補美術課外活動

美術的特質是形式與內容的統一，是注重技能實踐的藝術學科。其中所包含的多數學習內容是要經過學生親身體驗來感悟所蘊含的豐富的內容。在參與美術學習活動的過程中，學生自身的探索能力會得到激發且不斷增強。小學生的天性就是天真活潑，對于活動的參與充滿積極性與活力。教師對于活動的組織要符合小學生的心理特點，并嵌合實際。往往采取設計小游戲的形式來完成活動，運用“寓教于樂”的教學方式，培養他們的核心素養，在教學過程中不斷進行創新，來將學生學習與核心素養的培養進行融合，從而不斷完善學生自身發展。

五、結語

綜上所述，新的課程標準中要求的核心素養的滲入，不僅僅對于高中美術教育有所要求，對于小學美術基礎教育亦是關鍵。在教學中，教師不能繼續禁錮在以往的教學模式中，而應與時俱進，不斷學習嶄新的教學理念、靈活的教學方式。綜合整體性教學因素，創造出有效美術課堂，逐漸培養學生的核心素養，提升小學生的整體性素質，促進小學生身心全面發展，讓他們在義務基礎教育階段奠定好穩定的基礎去面向未來。