試論如何在高中英語教學中進行思維訓練

程曉瑜

（新疆地質中學，新疆 烏魯木齊 830000）

在新課程改革的強大推動下，對高中英語教學提出了全新的要求，而思維訓練發揮的作用也越來越顯著，這已經成為了高中英語教學的重中之重。在高中英語教學中，加強思維訓練，可以將學生英語獲取信息和處理能力提升上來，保證學生較高的英語核心素養，使學生具備全面、綜合的語言運用能力，給予學生終身健康發展強有力的保障，將高中英語教學提升到全新的高度和深度，為英語教學效率的提升創造有利條件。

一、高中英語教學中進行思維訓練的相關概述分析

現階段，在高中英語閱讀教學中，對于思維訓練方式來說，屬于重要的教學內容之一。英語教學對學生掌握語音、語法等知識提出了全新的要求，而且還要將學生的聽說讀寫能力提升上來，特別對培養學生思維能力給予了高度的重視。在英語閱讀教學中，教師必須要幫助學生用英語開發和培養思維，將學生駕馭語言的能力提升上來，為提高英語教學效果創造條件和奠定基礎【1】。英語閱讀課堂，是英語思維訓練的重要場所，在這個過程中，學生要結合文章內容，將文章中心思想進行明確。同時，還要對上下文內容進行深入分析，對文章的涵義進行猜測，而且將整體語段中的內容辨識出來。

總之，英語閱讀課堂，已經成為了提高學生英語思維的重要渠道和途徑，這個手段的構建主要借助于學生不斷學習的過程，而且對學生的閱讀興趣和習慣等進行有效培養，從而幫助學生更好地進行英語學習。

二、高中英語教學中進行思維訓練的建議

（一）彰顯出學生的主體性地位

在以往英語教學課堂中，教師在課堂教學中占據著主導地位，學生處于被動接受的局面，對于這種教學模式來說，很難適應英語課堂教學發展趨勢。因此，教師要想將學生的語言能力充分提升上來，必須要重點凸顯出學生的主體性地位，而教師要將自身的引導性角色充分彰顯出來，要積極引導學生加強交流和探索，將學生的創造性思維充分激發出來【2】，確保學生較強的主觀能動性，確保學生思維能力的穩步提升，給予學習效率的提升穩定的保障。教師要注重學生引導的深入性，將學生的主體性地位進行明確，給予學生充足的學習時間。基于此，可以確保學生思維能力和語言能力的穩步提升。、比如在學習《項鏈》過程中，教師可以向學生提問“What if Jenny knew the truth？”（珍妮如果知道了真相會怎么樣呢？）教師結合了課文內容，以提問的形式，與學生進行了有效的互動和交流，從而可以保證學生樹立清晰明確的思維邏輯，從而加深對珍妮這一人物性格的正確理解和認知。

（二）加強語法方式的應用

在語言構成中，語法發揮著極大的作用，在書面表達中，要給予語法使用的準確性一定的保障，進而確保信息的順利傳遞。此外，正確的語法使用能力，還需要將思維能力提升上來，而且在語法訓練中，也要加強思維訓練的融合。比如分詞作為重點語法之一，具有著一定的難度性，而學生由于初中階段的學習，所以對被動時態和過去完成式并不陌生，所以在高中階段學習過程中，教師要引導學生對以往學習過的知識進行總結和歸納【3】，進而更好地理解高中階段的分詞。在這個過程中，教師要注重展示出分詞的一些句子，然后引導學生進行觀察和對比，進而為得出結論提供一定的依據。需要注意的是，教師要引導學生自發性地對問題進行探索和發現，確保學生充分理解和掌握英語語法本質，從而為學生思維能力的提升創造有利條件。

（三）加強生活教學的開展

在寫作教學過程中，教師要從生活實際情況出發，對學生聯想生活中的常見現象進行積極引導，并將相應的情境引出來，滿足思維訓練的教學要求。因此，在生活式教學中，教師要加強特殊情境的創設，比如設置“What do you find interesting in your life？（你覺得生活中哪些事情比較有趣？），教師要借助有用的發明創造，以此來闡述內容，在這一過程中，要將學生的想象力發揮出來，將課堂氛圍進行活躍化，并創造良好的課堂氛圍，從而幫助學生更好地創建思維。

比如在教學“Body language”過程中，教師要對肢體語言的作用進行講解，而且還要將常見的運用方法介紹出來，引導學生結合該內容進行積極探索和學習。同時，教師還要加強小組合作學習的英語，對不同肢體語言的實際作用進行了解。在這個過程中，教師所設置的情境要以“問路”為主【4】，比如“how to go to city road？（去城市路怎么走？），教育和引導學生加強自我組織語言，并結合Body language的方法，加強展示，引導學生通過對話，對相應的寫作手法進行充分了解。此外，教師還要加強多媒體設備的應用，將不同的問路方法展示出來，學生借助交流和溝通，做好相關素材的收集和整理工作。

在上述環節完成以后，教師可以要求學生寫一小段內容，并引導學生在講臺上展示出內容。學生借助切身體驗，通過思維和總結等，可以對ing形式的運用價值進行充分掌握，從而與教學目的相一致。

結束語

在新課程標準不斷發展和推進過程中，對高中英語教學的要求越來越高，其中，思維訓練也得到了廣泛的應用，這對于提高高中英語教學深度具有極大的幫助。其中，在加強思維訓練過程中，要注重彰顯出學生的主體性地位、加強語法方式的應用、加強生活教學的開展等措施的運用，保證學生具備良好的思維能力和語言邏輯能力，形成良好的核心素養。