提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的方法

譚霞

（貴州省紫云自治縣大營鎮(zhèn)伍關(guān)小學(xué)，貴州 安順 550800）

小學(xué)生英語底子薄，且英語學(xué)習(xí)能力差距較大，其主要因素之一在于教學(xué)方式過于死板，對此，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引入多元化的教學(xué)方式，不僅取代滿堂灌的教學(xué)方式，同時也做到靈活運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，在實際運用中能夠促使全體學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到教師的鼓勵和肯定，有效激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。此外，運用有效的教學(xué)策略對于提高英語教學(xué)有效性起到促進作用。

一、運用互動教學(xué)法

小學(xué)英語課堂氛圍不活躍直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不利于提高英語教學(xué)的有效性。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重運用互動教學(xué)法，如，先講解英語知識，然后將學(xué)生分為兩人一組，之后引導(dǎo)各組學(xué)生利用英語進行自我介紹和交流，以調(diào)動各組學(xué)生積極表述英語語句，使課堂氛圍一下子活躍起來，并且，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，使學(xué)生積極表述英語句子，加強了學(xué)生之間的互動和交流，學(xué)生在相互溝通和交流中運用英語單詞造句，同時主動表現(xiàn)自己，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。除此之外，各個小組的學(xué)生在表述英語句子的過程中懂得如何運用單詞造句，有效增強學(xué)生運用能力和英語語言的表述能力、溝通能力。因此，在實際的教學(xué)中，教師要注重預(yù)留時間引導(dǎo)學(xué)生互動和溝通，學(xué)生在相互交流中和互動中利用英語語言進行自我介紹和談?wù)撘约跋嗷贤ê吞接懀葼I造活躍的教學(xué)氛圍，同時加強學(xué)生英語語言表達(dá)能力、英語單詞的實際應(yīng)用能力、口語表達(dá)能力，學(xué)生綜合能力得以提升，有助于提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

二、運用激勵性教學(xué)法

為了增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對于主動舉手發(fā)言、積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生予以鼓勵，并針對表現(xiàn)出色的學(xué)生發(fā)放獎狀和獎品，以此達(dá)到激勵學(xué)生的目的，能樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語言充滿自信心以后，也會更加主動開口表述英語句子，在學(xué)生表述的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述不通暢等問題，要給予諒解，不應(yīng)一味的批評，如果一味批評和指責(zé)學(xué)生，很容易適得其反，因此，在實際的教學(xué)中教師對于勇于開口表述英語語句的學(xué)生，要及時給予鼓勵，并告訴學(xué)生雖然獲得獎勵和表揚，但是還有很多不足之處，需不斷改進才能不斷進步，學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點以后，積極改掉壞毛病，有利于推動學(xué)生不斷完善自我，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時學(xué)生對表述英語語句、學(xué)習(xí)英語知識信心十足，且學(xué)習(xí)動力十足[1]。

例如：學(xué)習(xí)“ What Are You Doing”時，教師在講解本單元的英語單詞時，先示范標(biāo)準(zhǔn)的讀音，然后鼓勵學(xué)生舉手說出單詞讀音，在教師的激勵下，學(xué)生爭相舉手開口讀音，有效增強學(xué)生口語能力和自信心，并提高英語課堂教學(xué)的有效性[2]。

三、運用游戲教學(xué)法

在實際小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)意識到游戲能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對于提高英語教學(xué)有效性十分有利，教師明確運用游戲教學(xué)法的重要性以后，應(yīng)預(yù)留教學(xué)時間引導(dǎo)學(xué)生開展“邊寫邊猜”的游戲，游戲規(guī)則為，學(xué)生四人一組，兩人需要描述單詞的含義，另外兩人需根據(jù)對話描述的意思，寫出單詞以及猜出單詞含義，在規(guī)定時間內(nèi)，猜出和寫出單詞最多的一組即為勝出，以此激發(fā)學(xué)生求生欲，從而調(diào)動各組學(xué)生主動投入到游戲活動中積極猜單詞、寫單詞、表述英語語言，不僅鍛煉學(xué)生英語語言表達(dá)能力和口語能力，還能夠使學(xué)生快速記憶單詞，同時學(xué)生深入理解單詞的含義，在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易掌握單詞讀音、單詞的漢語意思，表明教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，既活躍了氛圍，同時也提高學(xué)生英語口語能力、英語語言表達(dá)能力、對單詞含義的理解能力，學(xué)生綜合能力得以提升，并提高英語教學(xué)效率和英語課堂教學(xué)的有效性[3]。

四、運用多媒體技術(shù)

小學(xué)生對顏色鮮明的畫面比較感興趣。因此，教師在講解英語教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出內(nèi)容豐富的課件，并呈現(xiàn)直觀、立體的圖片、色彩鮮艷的短視頻，通過播放微視頻和生動的畫面能夠吸引學(xué)生的目光以及集中學(xué)生的注意力，進而促使學(xué)生認(rèn)真看視頻、學(xué)習(xí)，不僅端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻、課件中的英語知識，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如：學(xué)習(xí)“ Look at the Monkeys”時，教師運用多媒體設(shè)備播放課件，之后引導(dǎo)學(xué)生先看課件內(nèi)容，然后教師詳細(xì)講解課件中的單詞讀音、知識點，邊講解邊運用多媒體技術(shù)的功能調(diào)節(jié)課件播放的速度。此外，講解單詞時播放顏色明艷的圖案搭配相應(yīng)的單詞，能使學(xué)生牢記單詞的漢語意思，同時學(xué)生對直觀化的畫面非常感興趣，從而喜歡上英語課，并且，學(xué)生做到認(rèn)真聽課、積極學(xué)習(xí)，在一定程度上提高教學(xué)效果和英語教學(xué)有效性。因此，英語教學(xué)中教師應(yīng)重視運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)，通過運用多媒體取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與此同時，能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展[4]。

總結(jié)

小學(xué)英語教師在關(guān)注教學(xué)進度的同時，還應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的實效性，并注重運用多樣化教學(xué)方法開展教學(xué)工作。如，運用激勵性教學(xué)法、開展游戲教學(xué)活動以及引導(dǎo)學(xué)生互動，并應(yīng)用多媒體技術(shù)展示直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語語言，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和英語教學(xué)有效性。