弘揚高尚師德，做人民滿意教師
——以仁愛之心 做育人事業

陳艷玉

（永安市婦聯幼兒園，福建 永安 366000）

曾有人說在婦聯幼兒園的老師素質好、能力強，而且熱愛孩子，我聽了之后為能夠身為其中的一員感到光榮，但是也不禁思考：是呀，幼兒園工作強度大，班生數多，幼兒年齡小，事事親力親為，還有各種教育教研活動，是什么讓他們這樣熱愛幼兒教師這個崗位呢？她們的動力來自哪里呢？

2014年9月習近平總書記在視察北京師范大學時指出：好老師要做到四有，即要有理想信念，有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。細細品味倘若一個人在成長的路上，能遇到一位好老師，則是有福的，一所學校能擁有一批好老師，則是建設文化品質校園的保證，一個民族涌現一代又一代的好老師，則是振興國家的希望。

在幼兒園的啟蒙教育工作中，對每一個孩子懷著敬畏之心，呵護他們度過最美好的三年童年時光，陪伴他們成長，用心關愛每一位孩子，以仁（一種道德范疇指人與人相互友愛、互助、同情等）愛（指對人或事有深摯的感情）之心育人，正是成為一名好老師的動力。

一、仁愛之心表現在平凡的工作中

鏡頭回放一：

在我園教師中有一項工作是撰寫教育隨筆，以此提高教師教育水平和反思能力及書寫能力的一種的方法。一天，我閱讀了王老師的隨筆：冬天天氣寒冷，小班孩子穿的又多，都不會自己穿褲子了，孩子每上完一次廁所，我都要幫助他們把里面的衣服塞到褲子里，以免小肚皮露出來，受涼感冒，全班近50名幼兒，一天要穿幾百次，有時真不知道穿了多少次，腰也酸了，手也疼了，但是想到為了孩子的健康，累一點，苦一點也值得。我看了之后竟然淚濕眼眶，非常感動！連忙在筆記上回復：您的愛心、細致的服務，使得孩子格外喜歡你，家長也信任你，這是對你最好的回報！

看似平凡的重復的、單調的工作因有仁愛就顯得不平凡而有意義了。王老師也回應說：我雖然很平凡，但是又覺得很幸福！

鏡頭回放二：

在我班上有一位靜瑤小朋友，安靜、膽怯，不愛說話。我觀察之后覺得這樣的孩子更需要關心和關注，我就在晨間自由活動時微笑和她打招呼：靜瑤小朋友，早上好！她不回應我，也不理睬我。我微笑著蹲下來：“我是陳老師，來吧，讓老師好好看看你，老師喜歡你！呀，你今天好漂亮！”她還是不肯開口，但是，她用眼睛看了看自己的身上的衣服。我順著她的目光說：“真的很漂亮，你今天是穿新衣服嗎？”她小小聲呢喃般的回答：“是”“誰買的”“是媽媽買的”終于她開始樂意開口交談了，我非常開心，就抱著她說：“媽媽真愛你，媽媽叫什么名字？”媽媽叫“XXX”“爸爸叫什么名字呢”爸爸叫“XXX”靜瑤的爺爺叫什么名字？爺爺的名字“爺爺”，呵呵！是呀爺爺就“爺爺”，我一下就樂了，你看孩子多么有趣呀，我親親她，靜瑤小朋友真聰明，很會聊天，把老師都逗樂了，她也開心的笑起來！慢慢的孩子開朗了，也喜歡上幼兒園了，家長非常開心說孩子來幼兒園進步真大！謝謝老師的關心和引導！

安靜、不搗亂不煩人的孩子不需要關注嗎？不，他們更需要老師用心靈關心，接納與關懷，老師所做的看似很簡單：微笑、蹲下來和孩子說話、輕輕的說喜歡你、一個擁抱、親一親，這些是什么呢？當然是愛，多么神奇，老師的愛可以讓孩子臉上綻放笑容，讓幼小的心靈獲得平安和幸福。

二、仁愛之心表現在日常的教學教研中

夏丐尊先生在其譯作《愛的教育》的序言中有一段話：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空，沒有愛，就沒有教育?！彼栽诮虒W中應該注重愛的情感的教育。幼兒園教學更應充満著人的活生生的情感，師生雙方情感的交流就是顯得更為重要，幼兒園教學過程是教師將愛和鼓勵等用教學語言、表情、體態、目光等情感教學技巧表現出來，幼兒在接受信息的同時感受到老師的好感、喜愛，其自尊、自信、積極的情緒油然而生。

心理學研究表明：人的認識活動和人的情感是密切聯系的。任何認識活動都是在一定情感誘發下生成的，情感能成為激發幼兒學習的內動力。當教師一走進教室，她的體態語言就開始表情達意了，散發出濃濃的情感?！拔⑿Α笔亲罨镜慕虒W表情，當教師滿面春風、神采奕奕地來到幼兒中間，教師的情緒輻射就會使孩子產生愉悅歡喜之感，那種溫馨的教學氣氛一下就拉近師生之間的距離。教師要對幼兒的學習結果及時反饋，盡量進行肯定性評價，有時明明要否定，但為了尊重孩子，可以以褒代貶說：“好，講對了一點，不過再動動腦筋會說得更好，下次老師希望你回答得更棒，你一定行！”千萬不能簡單粗暴地說“不會，還舉什么手？”應保護幼小心靈的自尊和自信。由此可見，教師愛的情感，決定了教學的成敗。

在幼兒園的教學中，許多教師認為只要能夠完整的上一節課，照本宣科能夠完成任務就可以了，哪有那么高深的東西，但這是不夠的，為此在教研中，將教材中的核心價值目標挖掘，使之成為有水的教育就是情感目標，例如：大班語言教學《去年的樹》的教材中，故事簡短，情節也不復雜，它講述了一棵樹和一只鳥是好朋友，在冬天來臨一對好朋友要分別了，彼此約定第二年春天還要回來，唱歌給樹聽，第二年，鳥兒回來了，好朋友樹卻不見了，后來鳥兒尋找樹的經過。對于大班孩子來說，要掌握這個故事不難。但是通過分析教材，故事中真摯的友誼和對好朋友的愛是中心，如何讓這個故事的情感充分體現出來，讓孩子們感同身受，產生對美好情感的向往呢？在分析教材的基礎上，層層遞進設置問題：

1、在小鳥尋找好朋友樹的路途中會遇見什么樣的危險？

“天氣的變化，有暴雨、閃電、大風”“還有高山河流的阻隔、有可能遇見打鳥獵人的傷害”（孩子們回答了許多可能遇見的危險，為一只鳥兒的生命安全產生了擔憂）。

2、可是，為什么小鳥還要去尋找？

幼兒展開想象的翅膀，自然而然說出了小鳥和樹之間的真摯友情和依依不舍的情感，層層遞進的提問，緊緊抓住幼兒的思維，使幼兒更好的理解故事內容，從而體驗故事中人物美好的情感。

3、你有好朋友嗎？平時你和好朋友在一起，覺得怎么樣？（引導幼兒將對故事中情感的遷移到身邊的人上）

（覺得開心，很快樂，和好朋友在一起就不會孤單了）

4、那我們應該怎樣對待朋友？

（是的，應該對朋友講真話，誠實守信，朋友有困難的時候要全心全力幫助他們。）

只有這樣帶領老師們，學習如何分析教材的教育價值所在，認真對待每一節課，教育目標才能夠順利實施，提升情感的教育、滲透愛的教育，教育才是有水的池，才能夠滋潤，滋養每一個幼小的心靈，豐富孩子們愛的情感。

三、仁愛之心表現在一切以孩子的利益為準則上

我園的辦園理念其中有一條是：服務幼兒、服務家長、服務社會。一切的教育是為了孩子的發展，促進社會進步和諧。當我們遇到困難、矛盾時不能抱怨家長，應該站在家長的角度去思考家長和孩子的需要，才能真正做到愛生如子！

我園曾有一例自閉癥患兒，一開始并看不出來，一段時間后，發現孩子缺乏交流和語言表達的能力，不能過集體生活，我們心里還抱怨家長隱瞞孩子的疾病，本想以幼兒人數多，沒有辦法照顧為由，將其退學算了。但是當我們與家長見面后，家長的請求目光，以及家長的想法，希望孩子與正常的孩子一起生活，對疾病有幫助。通過與家長交流之后，我們也深深知道一個家庭有這樣一個孩子的難處，于是查找資料，這樣的孩子，越小進行干預效果越好，班級老師與家長共同商討，共同教育，指導家長要多花時間陪伴，從培養交流能力入手，老師在班級中也注意觀察他的一舉一動，例如：孩子每次離園和老師再見的時候只是揮揮手，就鼓勵他說出再見，從說出再見再要求他看著老師的眼睛說“老師，再見”，看見孩子有一點點的進步，都給與極大的鼓勵的表揚，同時要求家長在家每天講故事給孩子聽，并要求看著家長的眼睛，培養孩子的傾聽和專注力，豐富孩子的語言，并能夠有眼神的交流。經過一年多的努力，在上課的時候，孩子能過用語言回答簡單的問題，在幼兒園日常生活中，安排小朋友輪流帶他一起玩一起做游戲，參加早操及戶外體育活動，漸漸地孩子喜歡笑了，食欲也好多了，非常的健康活潑，那種笑容是任何一種東西都換不來的啊！我們和家長真是歡喜！

后來孩子順利上小學一年級了，有一天，我組織幼兒園小朋友去蝴蝶山公園春游，遠遠地一個背著小書包的小學生從山腳下的臺階向我跑來，連忙從包中拿出點心，捧給我：“園長老師，給你吃蛋糕！我也來春游了，我好久都沒有見到你！”我一看是他，那個曾經我們想要放棄的孩子！我驚喜的擁抱他，大聲呼喚他的名字，一個不會交流的孩子，如今如此懂得表情達意！謝謝你我的孩子，是你讓我們知道了愛的意義：愛是恒久忍耐，三年的幼兒園教育，遠不是一段文字能夠記錄的，其中的忍耐和包容，信心和等待終于有了結果，有了愛的果實！也讓我們今后更好的踐行“服務幼兒、服務家長、服務社會”的辦園理念更有動力。

四、仁愛之心表現在團隊協作共同的發展中

幼兒園的團隊精神是：精誠協作的團隊精神、腳踏實地的務實精神、刻苦鉆研的求索精神。幼兒園是一個大集體，工作方方面面，并不是某一個人可以完成的，一定需要一個充滿愛與和諧向上的團隊，讓每一個人在集體中成長，所以在幼兒園里有許多“愛”的合作：《師徒結對、共同成長》、《骨干教師讀書小組》、《青年教師讀書小組》、《音樂教研組》、《語言教研組》、《年段備課組》、《保育組》、《年段教研組》、《大教研組》·····構建了一個人人有交流有學習的有大小平臺，大大促進了教師的業務，每一個人都得到重視。幼兒園有大胸懷，其實幼兒園每年都有來暫時擔任教學的應屆畢業生，他們來的目的就是準備要去考編制，但是不能因此就忽略對他們的培養，在一個集體中分享了集體的教育智慧和教育能力。

例如：我們選派骨干教師利用暑期到外面學習，先進的教學理念和經驗，回來從模擬名師上課，到一研、到二次研、從理論到實踐、形成我園音樂教學游戲化特色，使每一位教師共同分享先進的教學福利，愛就表現在團體的無私傳承、和諧的交流與進步之中。

回顧二十年的辦園歷史中，許許多多的困難與挫折、質疑與不解、都因大家有共同的的目標，有和諧的團隊都迎刃而解了。從1998年創園開始不足100名幼兒，發展到如今500多名幼兒，教職員工不斷擴大，在這一個集體中沒有你，沒有我，只有一群熱愛幼兒教育事業的人！仁愛融合一切的美德，是教育的根基，我們在愛的園地里撒種，澆灌，締造美好的明天，共享成長的喜悅！懷仁愛之心成全美好的生命，真是一件美事！