地圖在初中地理教學中的應用策略研究

□江蘇省泰州市罡楊學校 吳官偉

在初中階段，地圖是地理學習的很重要的一部分。在地圖中，有很多有用的地理知識，可以說是地理的一種語言。地理知識包括很多，有自然環境，有城市名稱，有道路交通，各種地理知識，一張小小的地圖就能囊括所有知識。因此，地圖的使用就顯得尤為重要。

一、地圖作用

（一）容易記憶

在初中地理中，有很多的專業名詞和術語，比如，山川地名、大洋大洲等，這些專業的知識如果靠單純地記憶會非常困難，而且記憶得不夠牢固。比如在記憶我國的山川的名字的時候，學生可能會簡單地記憶，但是，卻不知道這些山川在什么地方，也不知道哪些山川相鄰。運用地圖，就會使一些知識點變得非常容易，也能輕松記住，而且相應的位置也在頭腦中形成，每個位置和其他相鄰位置也有了很清晰的輪廓。這樣，在學生的頭腦中就形成了一個非常清晰的印象，學生的思路非常清晰，對知識的記憶會更加容易。

（二）提高能力

在科技的推動之下，教學手段也有了很大變化。當今，在地理教學中，有時候會建立立體圖形展示，比如多媒體、沙盤立體模型等。在多媒體展示過程中，這種地圖更加富于空間變化，使學生的空間思維能力增強，抽象的地理知識就會變成立體影像進入人腦，學生對知識的印象就會加深。通過空間感的建立，學生對知識的掌握會更牢固，對知識的想象力會更豐富。通過空間思維，使學生的視覺和知識結合在一起，學生就會發現地理知識中的無窮奧秘，就能夠探索其中的規律。這樣，就會給學生帶來很大的成就感，就會激發學生更加主動地探索地理知識，把地理知識中的難點和重點一一化解。

二、地圖運用

在地理學習中，地圖是學生的拐杖，要充分利用好這一拐杖，才能提高學生對地理知識的掌握能力，才能讓學生在學習過程中更加得心應手，使學生思維變得更加縝密，打開學生想象大門，讓學生真正學會、學懂、學透地理知識。

（一）以圖帶趣

興趣對學生來說非常重要。沒有興趣的學習是會無聊的。要讓學生找到興奮點，當學生大腦皮層變得興奮，才能激發出他們學習的動力。初中生身體和心理都在飛速變化和成長，新鮮事物對他們有很大興趣。如果單純地給學生講解地理知識，學生就會感受非常枯燥，而且不容易記住，即使記住了，印象也不會深刻。在地理教學中，可以借助地圖，讓學生的興趣之門被打開，把學生的眼球吸引住，使學生全身心地投入學習中。比如，在學習我國的水資源的時候，可以給學生展示一些水資源分布圖、水資源的需求圖等，通過這些漂亮的彩圖，學生就非常容易記住水資源，對中國的水資源有深刻了解。中國的西北部非常干旱，急需水資源，在東南沿海地區，水資源非常豐富。南水北調就是對水資源分布不均所采取的一項措施，通過南水北調可以有效地緩解水資源缺乏的現象。把兩組圖進行對比，讓學生對水資源分布的情況和特點等有很好的了解，可以說一目了然，非常直觀地展示在學習面前，學生們就非常容易認識到我國的水資源是非常豐富的，但是地區分布不均衡，而且人均占有率非常少。通過鮮明的地圖，讓學生對知識不再覺得抽象，而是變得更加具體，使抽象的知識變得簡單易懂，讓學生對他們有更加直觀的認識，而且非常輕松地學習知識，從而起到事倍功半的效果。

（二）以圖帶動

在教材中，有很多的地圖，構成了地理的重要部分。地圖可以使文字變得更加簡單，而且在地圖中，還有文字所不能表達的意象。通過地圖，可以讓學生對問題的分析和解決具有非常好的作用。地圖在地理教學中，是一個非常重要的工具，能夠讓學生對知識變繁為簡，讓學生的視野更加開闊，對地理的思維能力更強，讓學生仿佛置身于其中，從而讓學生親自動起來，去探索知識。比如，在學習中國人口的時候，可以讓學生借助課本中人口分布圖，通過對比，讓學生知道中國的人口分布非常不均勻，在西北部人口稀疏，而在東南部和內地人口非常稠密。通過地圖的對比，可以讓學生對人口的分布情況有了更深的了解，在了解了人口分布之后，就會對其他方面也有更深刻的認識。如經濟發展、氣候、地形等都有了了解。在我國當前，環境問題非常嚴重，環境污染成為中國非常嚴重的一個問題，環境污染主要集中在人口密集的東南沿海和內地，這些地區也是經濟發達地區，經濟和環境的碰撞，就使污染成為阻礙經濟發展和社會發展的一個非常突出的問題。如何解決環境污染問題呢？讓學生自己去思考，通過人口的分布圖，學生就會展開聯想，由于人口分布的不均衡，可以使經濟向西北地區發展，這樣就可以使人口跟隨經濟的發展，向西北轉移，就在一定程度上緩解污染問題，也可以有效緩解道路交通阻塞問題。通過對地圖的拓展，可以讓學生動起來，讓學生的思維變得活躍起來，讓學生真正有了自己的思考，有了自己的思維，更加積極地投入學習中去。

（三）掌握技能

在地理教學中，最為重要的是讓學生通過表面現象去挖掘內在的本質，讓學生學到其中的內涵，這才是最重要的。因為地理是學生了解知識的平臺，通過地理，不僅可以了解我國，而且還能夠了解世界。地圖對于打開學生眼界非常有用。通過地圖的學習，加深對地圖技能掌握。例如，從地圖上可以看到中國位于東半球，這時候，可以和學生一起聯想，中國在東半球應該是一個什么位置。既然有東半球，就應該有對應的西半球。如何把抽象的知識變得更加具體呢？可以拿學生身邊的事物做比喻，可以借助一個橘子，把它當作一個地球儀。應該如何把這個橘子分為東西兩個半球呢？中國屬于東半球，那么它應該在橘子的哪個位置呢？這個時候，橘子就變成了一個地球儀，而每個橘子瓣就正好是經線的劃分，從橘子的一端到另一端，就是南極和北極，從南極到北極的連線，就成了經線，如果把橘子橫切，就形成了緯線。這樣學生就對地圖的繪制有了更深刻的認識。

三、結語

總之，初中地理比較抽象，而且知識比較零散，包括很多的地名、位置等，這就給學生的記憶增加了困難，讓學生感到學習地理非常困難。地圖作為學習地理的拐杖，要充分利用好這一拐杖。地圖對學生學習地理非常有幫助，它能夠讓抽象知識變得更加具體，而且能夠讓學生非常直觀地認識地理知識，讓學生一邊看著地圖，一邊去思考地理背后的規律，帶動學生思考。只有運用好地圖這一有效工具，才能讓地理教學更加具有針對性，更加有效。地圖的運用要掌握一定的技巧，要學會巧用、活用，讓學生在地理學習中，充分結合地圖，讓地理學習變得更加生動，讓學生對知識的記憶更加深刻，真正提高學生的學習效率。