小海燕星級(jí)激勵(lì) 翻新德育評(píng)價(jià)

□浙江省諸暨市新世紀(jì)小學(xué) 楊燕麗

一、秉承理念推出設(shè)想

小海燕星際獎(jiǎng)勵(lì)基于“新世紀(jì)，星閃亮，讓每一個(gè)孩子都出彩”的辦學(xué)理念，實(shí)行“一個(gè)學(xué)生一把尺子”的個(gè)性化激勵(lì)性評(píng)價(jià)，旨在發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，喚醒每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)孩子都閃亮，讓每一個(gè)孩子都做“最好的自己”。“小海燕”代表新小學(xué)子的夢(mèng)想與精神，我們希望通過發(fā)揮“小海燕卡”的作用，讓每個(gè)孩子都能收獲進(jìn)步、成長(zhǎng)和快樂。同時(shí)，以“小海燕卡”的量化管理為依據(jù)，實(shí)行學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)“三部曲”，即學(xué)生自主申報(bào)、教師全員激勵(lì)、班級(jí)民主評(píng)定。

二、建立體系給出標(biāo)準(zhǔn)

建立一套個(gè)性與全面、過程與結(jié)果、定性與定量相統(tǒng)一的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生的德智體美勞諸方面全面引入“小海燕卡”的激勵(lì)手段，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)、鼓勵(lì)以及孩子的自我成長(zhǎng)、點(diǎn)滴進(jìn)步，都用“小海燕卡”來進(jìn)行記錄。學(xué)期末依據(jù)“小海燕卡”，進(jìn)行“×××之星”“金海燕獎(jiǎng)”的評(píng)比。

“×××之星”評(píng)比：學(xué)生在期末進(jìn)行自主申報(bào)，提供相關(guān)的“小海燕卡”作為基本依據(jù)，班級(jí)當(dāng)中經(jīng)過民主評(píng)議后方可獲評(píng)（具體標(biāo)準(zhǔn)由各班根據(jù)實(shí)際情況民主討論后制定）。為鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，同一學(xué)生同時(shí)可獲得多種“×××之星”的稱號(hào)，如果是多種稱號(hào)的在同一張獎(jiǎng)狀中體現(xiàn)。班級(jí)當(dāng)中“×××之星”總數(shù)不做限定。

“金海燕獎(jiǎng)”評(píng)比：作為學(xué)校給學(xué)生的最高榮譽(yù)。學(xué)校鼓勵(lì)某一方面有特別成就或故事的孩子參評(píng)，參評(píng)者必須有典型事跡，能普遍獲得師生認(rèn)可。由各班民主評(píng)議后提名，各年級(jí)組織事跡展覽后，最后結(jié)果根據(jù)師生投票確定，每班獲得“金海燕獎(jiǎng)”的人數(shù)不超過2人。

三、關(guān)注自主多方評(píng)價(jià)

（一）關(guān)于“小海燕卡”的發(fā)放

1.學(xué)生自主規(guī)劃和申請(qǐng)。

每個(gè)學(xué)生可自主規(guī)劃一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)要具有一定挑戰(zhàn)性。學(xué)生可自主向班主任或任課教師提出申請(qǐng)，填寫申請(qǐng)單，先由相應(yīng)教師對(duì)審核目標(biāo)給予初審，初審?fù)ㄟ^后，經(jīng)過一個(gè)階段（幾周、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)）的關(guān)注，若達(dá)到目標(biāo)者，即可獲得相應(yīng)張數(shù)的“小海燕卡”。比如：對(duì)于有些聽課習(xí)慣差的學(xué)生，可申請(qǐng)目標(biāo)：每節(jié)課做到認(rèn)真聽講；對(duì)于衛(wèi)生習(xí)慣較差的孩子，可申請(qǐng)：做到自己的課桌時(shí)刻保持整潔等，這主要可針對(duì)一些特殊的孩子。當(dāng)然也鼓勵(lì)其他孩子根據(jù)實(shí)際為自己設(shè)定進(jìn)步目標(biāo)。班主任可根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

2.教師關(guān)注和評(píng)價(jià)。

關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是我們發(fā)放“小海燕卡”的最終目的。我們應(yīng)該共同守護(hù)每一個(gè)孩子獲得“小海燕卡”的權(quán)利。“小海燕卡”的發(fā)放要關(guān)注學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，避免直接與學(xué)科成績(jī)掛鉤；發(fā)放要有規(guī)劃性，避免不發(fā)和濫發(fā)。發(fā)放時(shí)，在“小海燕卡”背面寫上發(fā)放理由或?qū)W生事跡，教師簽名后發(fā)給學(xué)生自行保管。

3.家長(zhǎng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)最為直接和全面的關(guān)注者。因此，除了教師，學(xué)校也給予每位家長(zhǎng)發(fā)放“小海燕卡”的權(quán)利。以學(xué)期單位，每位家長(zhǎng)都有為自己孩子發(fā)出2張“小海燕卡”的權(quán)利。可通過孩子自主制定目標(biāo)申請(qǐng)或家長(zhǎng)提出目標(biāo)，達(dá)到者皆可獲得。

（二）關(guān)于“小海燕卡”兌換激勵(lì)活動(dòng)

1.第一層次：班級(jí)兌換。

班級(jí)兌換形式為：可上墻展示和活動(dòng)激勵(lì)相結(jié)合，提倡兌換形式多樣化，由班主任組織。建議每班設(shè)“小海燕”專欄，對(duì)該類學(xué)生的照片和故事在班級(jí)“小海燕卡明星榜”欄目中展示，起到示范榜樣作用。

2.第二層次：年段兌換。

每學(xué)期末兌換一次。兌換形式為：上墻展示和參與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，由年級(jí)組長(zhǎng)組織，德育處協(xié)助支持。對(duì)于該類學(xué)生的照片和故事在學(xué)校宣傳窗進(jìn)行展覽，起到示范榜樣作用。同時(shí)，由各年段組織開展兌獎(jiǎng)激勵(lì)體驗(yàn)活動(dòng)。

3.第三層次：校級(jí)兌換。

每學(xué)期末兌換一次。兌換形式為：上墻展示和參與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，由大隊(duì)部組織。通過校宣傳窗陣地，對(duì)一學(xué)期中獲得“小海燕卡”進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，排在班級(jí)前兩名的同學(xué)有資格進(jìn)行校級(jí)兌換。經(jīng)學(xué)校審核，上報(bào)校級(jí)的同學(xué)，將以照片以及“我的小海燕卡故事”等形式進(jìn)行展示，起到示范榜樣作用。

（三）“×××之星”“金海燕獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)

學(xué)期初，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行“×××之星”的自我目標(biāo)激勵(lì)和自主申報(bào)，填寫申報(bào)單，一般安排在少先隊(duì)活動(dòng)（班隊(duì)）課。班主任根據(jù)學(xué)生的自主規(guī)劃持續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激勵(lì)申報(bào)相同“×××之星”類型的學(xué)生你追我趕，達(dá)成目標(biāo)。每學(xué)期末，“×××之星”和“金海燕獎(jiǎng)”評(píng)比一般安排在期末考試前一周的班隊(duì)課，以班級(jí)為單位組織，“×××之星”評(píng)比結(jié)果報(bào)德育處審核；“金海燕獎(jiǎng)”評(píng)比由各年級(jí)分別組織，由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，組織事跡展覽及投票，評(píng)選結(jié)果報(bào)德育處，由學(xué)校統(tǒng)一表彰。

四、不斷積淀關(guān)注成長(zhǎng)

小海燕是新世紀(jì)小學(xué)的形象代表，是新世紀(jì)小學(xué)13年來的成長(zhǎng)經(jīng)歷的文化積淀，正是我們?cè)u(píng)價(jià)觀念不斷更新，評(píng)價(jià)方式不斷翻新的見證者。無論是評(píng)價(jià)層面、評(píng)價(jià)方式還是評(píng)價(jià)形式都是適合時(shí)代發(fā)展的，它是關(guān)注個(gè)人自由、自主、更好成長(zhǎng)的科學(xué)評(píng)價(jià)方式。通過對(duì)本校“小海燕卡”的量化管理，以評(píng)促學(xué)、以點(diǎn)帶面，以待在各方面高速發(fā)展的今天，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的向上、上善的內(nèi)驅(qū)力。從而形成班級(jí)、年段、學(xué)校三層次，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多維度的適合新世紀(jì)小學(xué)學(xué)生的綜合性星級(jí)評(píng)價(jià)體系。我們將一如既往地秉承“新世紀(jì)，星閃亮，讓每個(gè)孩子都出彩”的辦學(xué)理念，將我們的小海燕文化顯現(xiàn)的東西做得更加精致、更加完美！讓適合的德育評(píng)價(jià)方式適合新時(shí)代不斷成長(zhǎng)的孩子！