淺析如何在小學體育教學中培養學生的學習興趣

□云南省昆明市宜良縣清遠小學 李艷飛

隨著素質教育進程的不斷推進，體育教學對學生全面發展也起到重要的作用，受到越來越多人的重視。然而，時至今日，很多小學體育教師對自身所承擔職責的認識還比較模糊，在進行課堂知識教學時，所采用的方法還比較落后，對學生參與課堂學習的興趣造成了非常大的打擊，極大地影響學生全面發展。鑒于這種情況，體育教師必須跳出傳統教學觀念的束縛，以學生為主體展開教學模式創新，采用更為多元化的方式展開課堂知識教學，從而有效提高學生的學習興趣，增強課堂教學質量，推動學生的全面發展。本文就在小學體育教學中培養學生學習興趣的策略展開探究，希望能對現實體育教學有一定的借鑒作用與意義。

一、通過游戲教學法的應用展開體育教學

小學生的年齡相對較低，他們的玩心以及好奇心都相對較重，注意力很難長時間集中在同一件事情上。所以，應用傳統方法進行課堂知識教學很難達到預期教學目標。在這種背景下，體育教師要想有效提升課堂教學質量，必須轉變課堂教學觀念，明確認識游戲對學生的吸引力，結合教學內容進行游戲設計，這樣才可以讓學生在游戲過程中不知不覺完成相關知識的有效學習，達到事半功倍的效果。

例如，以前體育教師在進行課堂教學的時候，基本上都會先帶領學生做一些拍手、揉肩、拉腿以及蹦跳等熱身活動，這些活動雖然可以起到不錯的效果，避免學生在體育運動中受傷，但是久而久之會使學生產生枯燥單調的感覺，導致他們徹底喪失體育學習興趣。要想轉變這種情況，體育教師就可以通過游戲的有效利用引導學生展開課前熱身。例如，教師在正式展開課堂知識教學以前，完全可以組織老鷹抓小雞或者撕名牌等游戲帶領學生進行熱身，從而營造一個更為活躍的課堂氛圍，激發學生參與體育學習的欲望，幫助學生在不知不覺中完成熱身，并為后續教學工作的順利展開起到更大的推動作用。

二、和學生進行密切深入的溝通交流，打造良好的師生關系

教育心理學研究發現：“在實際教學過程中，師生之間每時每刻都在展開著非常微妙的情感交流。”教師在進行課堂知識教學的時候，其說的話、面部的表情乃至一個眼神都可能會對學生造成影響。所以，體育教師必須明確認識到自身所承擔的重要職責，在日常學習生活中和學生進行更為密切深入的溝通交流，從而真正了解學生的身體素質、運動技術、心理健康情況、生活習慣、興趣愛好以及個性特征，掌握每個學生的個性化特征，按照學生的實際情況因材施教。特別是對課堂上存在異常表現的學生，教師應該給予他們更多的呵護與關心，打造良好的師生關系，以此來提高學生對自身的信任度，打造更為和諧的課堂氛圍，使集體的向心力以及凝聚力得到更大程度的提高。利用這種方式展開課堂知識教學，不僅能提高課堂教學效率，還可以將學生的潛能充分挖掘出來，推動學生的全面發展，幫助他們養成健全的人格，為其身心健康發展做出更大的貢獻。

三、優化教學方法，營造快樂課堂

在新課改背景下，傳統教學方法所暴露的問題越來越多，對學生的體育素養提高造成了非常大的阻礙。鑒于這種情況，小學體育教師必須轉變教學觀念，優化教學方法，營造一個更為快樂的課堂，這樣才能將學生參與課堂學習的積極性更大程度地激發出來，為學生的體育素養提高提供更有力的支持和保障。在正式展開課堂教學以前，體育教師完全能夠選擇兒歌或者相對歡快的歌曲進行課堂導入。如在進行課堂知識教學以前，體育教師可以帶著學生一起跳《小蘋果》這個舞蹈，從而使課堂氛圍變得更加活躍的同時，提高學生的參與度。另外，在完成課堂知識教學以后，體育教師可以選擇播放一些輕音樂來舒緩學生興奮的情緒，避免這種興奮的情緒影響到后續文化課教學的順利展開，進而為學生的綜合素質提高打下更為堅實的基礎。

四、通過競賽的方式進行課堂知識教學

好勝心是每個人都存在的心理，利用好勝心進行課堂知識教學，不單單可以使學生的學習效率得到有效提高，還可以將他們的潛能充分挖掘出來，幫助學生養成健全的人格，推動他們的身心健康發展。所以，體育教師在進行課堂知識教學的時候，完全可以通過競賽這種方法的有效利用展開課堂知識教學，讓學生展開分組競賽，以此來提高課堂教學效果。同時，通過這種方式展開課堂知識教學，還可以幫助學生樹立團結協作觀念，營造互幫互學、共同提高的和諧氛圍。例如，在進行籃球知識教學的時候，教師完全可以讓學生分組展開上籃比賽，這樣學生會更為積極主動地投入練習中去，并竭盡全力為同組成員加油，克服獨生子女存在的自私、驕縱以及任性等不良品質，升華他們的情感，推動學生的個性化發展，提高他們的心理素質以及集體主義精神，進而完成對他們競爭意識、個人意志以及抗壓能力的有效鍛煉，將他們參與體育知識學習的興趣更大程度地激發出來。

五、結語

總而言之，隨著時代的快速發展，素質教育也受到了越來越多人的重視，這也使小學體育這門科目的地位得到了顯著提高。但是，通過對實際情況進行分析發現，現在很多小學體育教師在進行課堂教學的時候，所采用的方法都還比較落后，也缺乏趣味性，對學生參與課堂學習的積極性造成了比較大的打擊。在這種情況下，體育教師必須跟上新課改發展的腳步，轉變教學觀念，以學生為主體展開教學方法創新，營造更具趣味性的課堂氛圍，從而將學生參與知識學習的興趣充分激發出來，提高體育教學質量與學生的綜合素養，為他們日后的成長發展打下更堅實的基礎。