農村小學家長核心素養的調查研究

□甘肅省臨夏州永靖縣劉化學校 瞿學榮

農村孩子與城鎮孩子面對的其實是同樣的教學資源，但他們之間還是有一些細微差距的，其實這與家長也有很大的關系。家校合作的方式能夠更好地促進教育教學的進步，但是家長之間的素養差距對學生的學習也會產生相應的影響。家庭教育一直都是教育工作者關注的重點，學生在家庭和學校中待的時間最長，與家長和教師之間的相處最為密切，因此我們應該重視學生家長的素養。

一、對農村小學家長核心素養的調查

（一）傳統觀念固化

生活在農村的家長，其實都對孩子抱有望子成龍、望女成鳳的想法，因此，他們對孩子的要求其實也很高。但是大部分人的觀念里還存在著“黃金棍下出狀元”這樣的想法，不懂得如何與孩子相處，非打即罵。這種著急和迫切是源于對孩子的期望，我們可以勉強理解，但是在潛移默化之中對孩子的傷害也很大，容易導致孩子產生叛逆或者破罐破摔的情緒。

（二）文化程度較低

大部分還留在鄉下務農或者生活的家長，自身的文化程度不高，所以對學生才會更加嚴厲。如果學生還處于小學低年級的狀態之下，家長對學生的學習還能夠指導，但是現在的教學課標發生了轉變，針對小學生，社會提出了更高的教學質量要求。一般在進入中高年級（三年級之后）后，出現了英語教學、奧數題目、語文閱讀作文等，家長就會顯得心有余而力不足，很少能夠對孩子的學習做出幫助。

（三）教育責任感低

一般大家一說到教學教育，第一個想到的是教師，農村家長對家校合作的了解還是不多，他們認為在學習成績上面的問題應該都是教師負責，他們的文化程度低，不能夠教孩子什么學科知識，大部分人便將責任都放在教師身上，沒有正視到家長對學生的重要影響，這也會導致農村教育落后。

（四）無力照看孩子

在農村中，我們看到很多學生都是由一些爺爺奶奶接送和管理的，而學生的父母一般都在外地打工。這其實對孩子的成長也是很不利的，兩者之間的代溝會更大，并且由于爺爺奶奶的知識文化達不到標準，溝通不順暢，對孩子的學習和身心發展都不好，這也是一個比較大的問題。

二、如何提高農村小學家長的核心素養

（一）轉變家長觀念

學校應該對家長也進行教育，每學期可以召開一次比較重大的家長會，對家長進行家庭教育重要性的宣講，轉變學生家長傳統的思想觀念，讓他們開始重視家庭教育。平時教師還可以通過家訪的方式，對學生的家庭情況進行深入的了解，并且及時地與家長取得聯系，將孩子的情況以及學習的建議告知家長，希望得到家長的配合，增強家長的教育責任心，讓他們參與其中，為學生營造一個良好的學習氛圍。并且針對當今社會的發展變遷，教師也有義務對家長進行講解，讓他們知道現在新鮮的教育理念，解釋清楚、分析利害等等，讓家長知道家庭教育對學生的身心成長都有重要的影響。促進家長重視自己的素養培育，促使他們了解更多的教育知識，配合教師工作，轉變自己的教育方式和手段。這是非常重要的一項舉措。

（二）創建家長平臺

現在是一個信息時代，互聯網在各個行業之中的運用都有很多。不僅學生需要學習，家長也是需要學習的，如何成為一個好家長，如何給孩子營造好的學習環境等。除了依靠家長會和家訪兩種方式以外，還可以創建一個平臺，聘請專家在平臺上定期開展講座，或者發布一些關于教育的視頻，最好不要是文章。因為大部分的家長文化水平比較低，最好是能夠講解淺顯易懂的視頻，時間不要太長，還可以有一些專業的人士二十四小時在線幫助家長解決一些教育的問題，可以采用電話聯系的方式等，為家長提供幫助的同時，還應該考慮到便利的問題，這可以有效地提高學生家長的核心素養能力。

（三）選擇合適的監護人

針對一些家庭條件相對比較艱苦的，父母一定需要外出務工的，政府應該對其選擇的監護人有一定的考核，盡量是家里文化程度較高的親戚或者朋友，能夠給學生的學習帶來幫助的。并且還可以創建監督機構，定期對學生的家庭情況進行調查，監督監護人是否履行好了自己的職責等，并且定期地反饋給父母，嚴格把控和篩選監護人，只有滿足條件的才能夠托付。只有這樣的方式才能夠為學生創建適合學習的環境。

（四）家校加強聯系

家長需要和教師密切聯系，經常交流學生的學習情況，結合在家庭或者學校的綜合情況，教師對家長提出一些教育的建議。還可以通過教師創建一個家長群，家長與教師都可以在里面互相交換教育的心得等，家校的密切聯系可以為學生創建一個更加嚴密的、良好的學習環境，可以幫助教師與家長多方面地了解學生，對教師實施教育手段也有很大的幫助。

三、結語

學生可以獲取能量和知識的地方不僅僅只有學校，家長也應該力所能及地為學生創建一個更好的學習環境，這就需要家長對自身嚴格要求，不斷拓展自己的知識面，順應時代的變化，了解孩子的內心，轉變自己的教育理念，提高自己的教育手段，促進孩子的健康成長，這才能夠提高教育的效果，教師、學校、社會都應該積極地配合、幫助家長。