初中物理實驗教學方法的創新思路

龔金棟

（貴州省黔東南州劍河縣敏洞中學，貴州 黔東南州 556400）

在初中物理實驗教學實踐當中，教師不但要注重教授學生學科知識，還應當關注學生知識探究過程，發展其科學探究能力以及敢于創新的精神。下文就相關內容，進行了思考。

一、實驗教學在初中物理教學中的重要性

實驗教學作為初中物理課程教學中的有機組成部分，其在教學中有著不可替代的意義存在。教師科學組織初中實驗教學活動，能夠幫助學生更好理解學科知識，豐富物理知識儲備，而更為重要的是，學生可以在進行物理實驗的過程中，去把握事物本質內容，在豐富學生感性認知的同時，發展學生創新思維能力，調動其學習積極情緒。

在初中物理實驗教學過程中，著重體現了學生的主體地位，教師在教學活動中作為學生學習的引導者，從而突破了教學局限于書本的束縛。在初中物理教學實踐中，教師更應當關注對物理實驗進行創新，以增加實驗的趣味性，從而促進學生更好進行學習。

二、初中物理實驗教學方法的創新思路

（一）開放部分物理實驗

在初中物理實驗教學實踐過程當中，發展學生動手實踐能力，作為一大主要教學目標。因此，教師在實施物理實驗教學的過程中應當滲透以生為本的觀念。首先，教師應當沖破被動式實驗教學活動的束縛。在傳統的初中物理實驗教學中，迎合應試教育作為其主要目的，也作為它的一大弊端存在。在這個過程中，教師未能把學生實際動手操作以及思維能力方面的發展問題重視起來。要想突破傳統實驗教學活動的束縛，教師就應當對備課的環節進行把握，從而對實驗教學的具體步驟進行創新，把問題式引導、探索式延伸等方法運用起來，去引導學生進行思維與探索。在進行初中物理演示實驗的過程中，引導學生去認識以及把握物理實驗器材的名稱、組裝方式。教師在對探索式問題進行設計的時候，可以引發學生從多個視角入手，對實驗問題進行思考與解決。與此同時，要想優化以及創新物理實驗教學，教師就要注重開放部分物理實驗內容，引導學生進行自主性物理實驗。如：讓學生對小組成員以及實驗內容和器材等方面進行自主性選擇，并引導學生選擇正確的實驗方案，運用合理的操作步驟。教師可以在同一實驗課題的基礎上，把多種實驗方式運用起來。引導學生進行探索，從而發展學生思維能力。如：教師在對“磁場對通電導線的作用”的相關內容進行教學時，就可以引導學生對實驗材料進行自主性選擇，在學生把握了實驗目的以后，再對實驗步驟進行確定，在這個過程中教師可以把小組合作模式運用起來，引導學生自己對實驗方法、步驟等內容進行確定，從而讓學生在這個過程中能夠感受到自我操作、研究帶來的成就感，最終發展學生思維能力。

（二）增加趣味性、設計性實驗

很多初中學生因為欠缺實驗興趣性，就認為物理實驗課堂非常枯燥，所以他們通常也未能認真進行實驗。基于此，教師就應當注重增加物理實驗的趣味性，以此來調動學生好奇心與求知欲。就大氣壓強這一課進行舉例，教師可以把水在導管中自動上升的實驗給學生進行演示，以此來增加實驗內容的趣味性，幫助學生更好理解課程知識，調動學生學習積極情緒。在學生對大氣壓強的相關知識有所把握以后，教師就可以引導學生自主進行實驗，讓學生結合所學知識，對實驗儀器與方法進行確定，從而進行和大氣壓強相關的實驗，最終在這個過程中發展學生邏輯思維能力。

（三）自制實驗道具，發展學生實踐能力

在初中物理實驗教學當中，我們所利用到的很多儀器，對于精細度方面都沒有過多要求，而更多的物理實驗為定性內容。因此，教師就可以把自制實驗道具這種方法利用起來，引導學生進行實驗操作。且自制實驗道具能夠幫助學生在更好理解相關物理知識點的同時，對利用實驗道具去驗證物理知識的方法進行把握，從而有效發展學生學科素養以及創造、探索能力。與此同時，學生在自制實驗道具的過程中，能夠實現頭腦并用，從而引導學生更為主動地進行物理實驗。

另外，教師在學生進行自制實驗道具的過程中，應當對學生實際情況進行充分把握，一旦發現問題就要對其進行積極引導，并糾正他們存在的的不足之處，讓學生能夠在把握實驗目的的基礎上，去進行實驗操作，讓師生能夠共同參與到實驗中來。

結束語

總而言之，實驗教學質量與初中物理課程教學效率產生直接聯系。因此，在教學實踐中，教師必須把實驗教學的創新問題充分重視起來，在發展學生科學素養的同時，培養其創造性思維能力，最終幫助學生更好學習物理課程知識。